小学几何初步知识的教学策略.docVIP

目 录 摘要 ……………………………………………………………………………… 1 关键词 …………………………………………………………………………… 1 1、前言 ……………………………………………………………………………1 2、学习小学几何初步知识的意义……………………………………………… 1 2.1学习小学几何初步知识，可以培养学生初步的空间观念……………… 1 2.2学习小学几何知识，有利于发展学生的逻辑思维能力……………………2 3、学生对小学几何初步知识认识的差……………………………………………3 3.1日常概念的差异 ……………………………………………………………3 3.2标准图形的误导 ……………………………………………………………3 3.3强成份的干扰 ………………………………………………………………3 3.4数与形的脱节…………………………………………………………………4 4、几何初步知识教学的基本要求…………………………………………………4 4.1空间观念的教学要求…………………………………………………………4 4.2求积教学的基本要求…………………………………………………………4 4.3操作技能教学的基本要求……………………………………………………5 4.4思想教育方面教学的基本要求………………………………………………5 5、小学几何初步知识教学的几种策略……………………………………………5 5.1从生活经验入手，强调动手操作能力………………………………………5 5.2自主探索，有效操作，体验知识的生成过程………………………………6 5.3潜移默化，及时纠正，注意语言描述的准确性……………………………6 5.4重视数形结合，揭示问题本质………………………………………………7 5.5多媒体辅助设备的利用………………………………………………………8 5.6教师注重过程、提高学生数学素养…………………………………………8 5.7探寻新旧联系，促进知识系统化……………………………………………8 5.8注意培养学生探索意识的养成………………………………………………9 参考文献……………………………………………………………………………10 致 谢………………………………………………………………………………10 小学几何初步知识的教学策略 摘要：小学生在学习几何知识时还属于认知阶段，因此教师要将抽象的几何转变成直观的几何，逐步培养学生的空间感。文中从学生学习小学几何初步知识的意义、学生对小学几何初步知识认识的差异、几何初步知识教学的基本要求、小学几何初步知识教学的几种策略等方面进行了阐述，从而为我们今后几何初步知识的教学打下坚实的基础。 关键词：小学数学；几何知识；教学方法 一、前言 随着数学教育的发展，数学的教学理念发生了很大的变化。数学老师应该通过多维的教学方法为学生们提供数学学习的平台，帮助学生们在探索中理解数学的思维、内涵，掌握数学的基础知识与技能、数学思想与方法，由此获得广泛的教学经验，提高学生们学习的能力。 几何一直是中小学课程改革的焦点之一，小学阶段主要偏重于长度、面积和体积的计算，较少涉及三维空间的内容，同时由于教学内容的呈现方式比较单一，也使学生的空间观念、空间想象力难以得到真正有效的发展，在实际教学中，我们总感觉学生学习几何这部分知识时，困难重重，虽然经历了充分的动手操作与交流辨析，可是大部分学生仍旧是一知半解，似懂非懂，甚至于一窍不通。有的把图形的表面形象认作概念的本质特征，有的概念不清，有的不能准确地用数学语言进行描述，有的思路单一，缺乏灵活运用知识的能力，有的思维定势，不能进行变式思考。 二、学习小学几何初步知识的意义 在小学数学中，几何也就是我们所说的“空间与图形”，具体包括简单几何形体的认识、变换(包括平移、旋转和对称等)、位置、图形测量、简单图形的周长，面积与体积的计算、方向的认识以及平面坐标的初步体验等。几何初步知识是小学数学的重要组成部分。 （一）、学习小学几何初步知识，可以培养学生初步的空间观念 　　小学几何初步知识教学的重要任务之一就是培养学生初步的空间观念。教师在几何初步知识教学中就要加强学生空间观念的培养。充分利用各种条件，让学生通过各种观察、实际操作等活动，获取和运用几何初步知识，并在运用过程中培养初步的空间观念。 　　我们在进行几何初步知识的教学时，要充分利用各种条件，运用各种手段，引导学生通过对物体、模型、图形的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活动，让学生获取和运用几何初步知识，并在运用几何初步知识的过程中培养初步的空间观念。通过观察、操作、演示等感知活动，使学生初步形成几何形体的表象。要认识几何形体，必须理解几何形体的本质属性，形成正