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巧设美术课堂情景，培养自主参与新生 常州市武进区漕桥小学 王晓玲 摘要： 在当前课程改革教育实施中，为推进小学美术素质教育，提高儿童的智力发展，要以课堂教学作为基地，优化美术课堂，从兴趣入手，和学生进行良好的感情沟通；创设问题情境，赋予学生思考问题、动手参与的机会；提供学生合理的学习平台，寓教与乐，让学生在自主参与、动手实践中学到知识，享受自主学习的成功喜悦。这样，才能使美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民。 关键词： 新课程 美术课堂 自主参与 培养新生 新时代新课程中的培养新人，不光要使其掌握相应学科知识和技能的程度，更重要的是实现通过所有学科教育共同“拱顶”出来的人的基本素质和能力。因此，“注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力”己成为优化美术课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性,培养学生的动手能力,让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力,使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。 一、沟通情感，激发学生课程参与的兴趣。 兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。在课堂教学中，“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”⑴做到学生乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。 1、以新激趣 学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。“教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。”⑵如在《美丽的印纹》“认识拓印”这一环节中，我进行大胆的开放式尝试，在教室里的过道上铺上白纸，不怕脏、不怕闹，让学生拓印脚印与手印，感受简单拓印带来的趣味性和美感。果然，学生在学习如何更好地拓印和习作中，课堂积极性一直很高，效果异常；《会滚的玩具》我课前花了很多功夫用展板制作了一个飞车跑道模型，课上把我做的会滚的玩具在教室里当场滚一滚、玩一玩，让学生也来玩玩，在玩游戏中学生产生学做自己喜欢的玩具的愿望。 2、以情激趣 “情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。”⑶在学校众多的学科中，美术课对学生的升学、谋职影响微乎其微，是所谓的术科。因此，美术学科要在大多数学生的心目中保有一席之地，就应该注意使之与学生发生兴趣关系，即要激发学生学习的内在兴趣。新课程“提倡师生间的情感交流和平等关系”⑷，美术课活动过程必须是自由、自主的，不带有任何强制性，这样学生才会在教师的指引下，畅开心扉，认识和发展自我，宣泄释放自己的感情。教师一方面要以学生的心理、生理实际出发，与学生开展平等的思想交流，把学生带入主动学习的氛围；另一方面，更要面向全体学生，注意尊重学生在艺术上的个性差异，给学生同等的关注和鼓励，让每位学生都能成为积极的求知者，主动的参与者和体验者，从而使学生产生情感兴趣的迁移。如《我的梦想》一课，五年级的学生成天淹没在题海里，对梦想的讨论早已没有低年级小朋友的天真与热请。我把这节课的主题命为“梦想离我们并不远”，先给学生讲发明创造和名人成长的故事、让学生说说自己的梦想，学生感到自己在夸口，梦想遥不可及，不敢说出自己的梦想。我就给学生讲述放牛娃从小有远大的志向到中国开私人飞行学校第一人的故事（前天刚在杂志上看到的），学生们听得有味，很受振奋，对自己的梦想不感到天真和害羞了，对未来能进行大胆美好的展望；最后我用一句名言说：“只要我们有梦想，我们就能实现。”边说，边把我的梦想——“教师”形象用简笔勾画出来，最后不忘了补一句：“我现在梦想成真了耶！”这时，学生对画梦想有了参与的兴趣，他们感到，梦并不可笑，梦是一种快乐，梦是一种需要，有梦想就可能实现。就这样，这节课从沉闷到热烈，从被动到主动，使情感的交流促进了师生的距离，激发了他们的兴致。 3、以美激趣 美术教育的特点是以美感人，以情动人。它是靠真情来打开审美者的心灵大门，牵引着人们回到真实的生命状态，回到本原的心灵感觉，去体悟我们内心深处的灵性之光，发展审美能力。在审美过程中，要让学生知道，生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。教师可创设各种条件，联系学生的日常生活与学习情景，以学生所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，进行情景教学，让学生在实践中感知、积累生动的表象，领悟美术的美在实际生活中的独特价值，激发学生独立思考、主动参与和表现生活美和美化生活的愿望。如《各式各样的椅子》一课，让学生说说和观