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? ? 第二章备课标的技能 ——在备课中如何研究课程标准 第二节　可用于备课的课程标准的信息 ——一标多本带来的问题与机遇 充分利用课程标准的有关信息进行备课，是现代教师的基本工作内容之一。课程标准作为课程领域的基本规则与教学行为依据，可以提供诸多有助于备课的信息。 一、课程标准提供了教科书编写的基本思路和基本要求 教科书是实现课程目标的重要的教与学的资源，对其内容与特征的定位以课程标准为基本依据。 相对于以往的“一个大纲多套教材”，今天的“一个课程标准多套教材”更富有弹性，多元化的教科书格局已经初步形成。教师在备课等教学工作中，如何切实从课程标准之中获取有效信息，对于提高教学质量有重要参考作用。 （一）课程标准对教科书作出了明确界定，这是备课的基本出发点 长期以来，教科书具有“至高无上”的权威：一种是在绝对意义上的正确性和精确性——它呈现的每一个知识、每一种解题方法都应当是最准确的，而每一种表达知识的方式，甚至每一个词语也都应当是最精准的，是不容质疑的。因此，在教学实践中，学生常常会被要求“背诵教科书上用黑体字注明的定义和定理”，被要求“用书上规范的语言表述一个知识内容”……对学生而言，教科书是学习过程中供模仿的对象；对教师而言，她是一种预期的、最为理想化的学习结果——如果能将教科书“复印”到学生的头脑中，那就是最成功的教学。 课程标准持有的教学理念是以学生的整