第六章 教育的产生和发展.pptVIP

第六章 教育的产生和发展 杨金花 知识回顾 说出教育学的定义 教育学是研究培养人的教育现象及其规律的一门社会科学。 说出世界上最早的一部教育专著 陈述教育学的历史演变 萌芽 独立形态 多样化发展 理论深化 简述教育内涵 内容摘要 教育的历史形态 我国学校教育制度的沿革 当代中国基础教育的使命 思考与练习 冯增俊教授的分期 1.元教育时代：“人的需要和社会的需要、教育的进行和生产的过程性密切结合。人的发展和社会进步平行发展，无法分离”。 2.异化教育时代：第一、学校的产生；第二、学校成为特权的工具；第三、教育不再是解放人的手段，而成为少数人压迫多数人的工具。 3.复归教育时代:教育本性的复归，即从阶级剥削的工具转变为人类发展的工具。 4.自由教育时代:“教育的本性得到最理想的体现，……人在教育中将得到解放，一种最完美的自我实现。” 第一节 教育的历史形态(本章的分期) 原始社会的教育 教育寓于社会生产和社会生活之中 教育具有全民性 教育有性别差异，根源在于分工 教育以传授劳动经验和生活经验为内容，形式简单 奴隶社会的教育 学校教育从社会母体中分化出来 教育有了阶级性 学校教育开始与生产劳动相脱离教育 促使学校产生的因素 生产力的发展，剩余产品的出现 文字的产生 统治阶级的要求 日益丰富的知识经验 封建社会的教育 封建教育制度逐渐形成 学校教育具有鲜明的阶级性和严格的