第六章化学课标解读.pptVIP

第六章 化学教学设计与实施策略 一、化学教学设计策略 教学设计，是指在教学之前对教学过程中的一切预先筹划、安排教学情景，以期达到教学目标的系统性设计。 以学生为中心，重视对学生学习心理的分析和研究。 1、教学目标的制定 教学目标是预期的学生学习的结果。教学目标引导和制约着教学设计的方向。在教学设计开始时，教师必须明确学生学习结果的类型及其学习水平，并以清晰的语言陈述教学目标。 学习结果，就是指预期学生学习之后所发生变化的行为领域。 学习水平，就是表明这种行为在一定的范围内所达到的程度。 教学目标的陈述应注意以下问题： （1）教学目标就是学习目标，这与大纲的教学要求的陈述是不同的。教学要求主要陈述的是教师的教学行为。 （2）要制定明确具体的教学目标，就必须用可以观察和测量的行为动词来描述学生所形成的具体行为。 （3）对于情感态度与价值观领域教学目标的陈述，通常只明确规定学生应参加的活动，而不具体规定学生应从这些活动中获得什么。 （4）教学目标的陈述应反映学习结果的多样性和层次性。 总之，教学目标的制定一定要切合教学实际，具有可行性。 2.教学对象的分析 教学的起点应该从教学对象，即学习者的起始状态出发。对学习者起始状态的分析包括起点能力的诊断、个人概念的确定以及认知方式的分析等方面。 （1）学习者起点能力的诊断 学习的过程就是新旧知识相互作用的过程，是学生运用已有的知识技能不断