第六章动作技能的学习.pptVIP

增补反馈 增补的反馈可从不同维度进行描绘： 同时性的与终结性的反馈：运动中给予或运动结束后给予 即时性的和延迟性的反馈：从给予时间上作的区分 言语的与非言语的反馈 常见的增补反馈： 结果的知识（knowledge of result,KR)：这是关于环境中目标达成状况的增补的、言语式的、终结性的信息。 表现的知识（knowledge of performance ,KP）：是关于学习者运动模式的反馈信息。多是由教员提供给学生，旨在改正错误运动模式。 二、有关增补反馈的研究 结果知识的准确性 结果知识的呈现方式 学习者对反馈信息的加工 （一）结果知识的准确性 结果知识的准确性指反馈信息的准确程度 研究发现： 既呈现错误方向，又提供错误大小的结果的知识，其效果最好 结果知识的范围较大时，能有效地促进学习 由学习者来决定何时呈现结果的知识，学习效果较好 二、结果知识的呈现方式 在练习起始阶段要经常提供KR，在接近练习的结尾时，要逐渐减少KR的呈现 练习过后立即呈现本次练习的反馈，学习效果也不好 因为立即的KR给学生呈现太多的信息，使他们过分依赖这种信息 （三）学习者对反馈信息的加工 在学习顺序中，反馈呈现时间关系到三个时间间隔： KR延搁 后KR延搁 练习间间隔 练习1 KR1 练习2 KR2 练习3 KR延搁 后KR延搁 练习间间隔 KR延搁：是练习者对操作完成后所获得的固有反馈进行