第六章口语交际.pptVIP

第六章 ——小学口语交际教学的理论与实践 一、把握“口语交际”的内涵 二、认识“口语交际”的目标 三、了解“口语交际” 教学的现状 四、实施“口语交际”的基本途径 （一）概念--口语交际与口语交际教学 口语交际就是交际双方为了一定的目的，运用口头语言，采用一定的方法，进行思想交流的言语活动。 口语交际教学就是在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。 “口语交际”的特点 1、即时性　口语交际一开始，“思想”就必须紧紧跟上，大多是现想现说的，由于时间急迫，就要求说者尽快地把思维转换成言语，听者才能相当敏捷地把对方的话语转换成认知。 2．情景性　口语交际是在特定的情景中发生的一种交际现象,其所谈的话题、交际的对象、交际的场合都是特定的，并受情景的控制。同样的话题，不同的场合和对象，言语表达的方式就可能不一样。说话既看场合，又看听众，这样才能收到良好的交际效果，取得和谐的人际关系。 3．复合性　口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为。要注意声调的高低、强弱，语气的缓急、长短，从而使有声语言充满一定的感情色彩；同时还可以借助体态语(面部表情、首语、手势语等)的帮助来传递信息。 ４、实用性　　５、互动性　　６、综合性 “一个人口头上词句妥帖，干净利落，写下来就不会残缺错乱，拖沓累赘；口语上有条理，细致严密