职中语文课堂主体性教学评价方法初探.doc

职中语文课堂主体性教学评价初探 高邮中专 郤彩云 摘要：语文课程是中专学生必修的主要文化基础课程。根据职业教育发展的要求，中专语文课程应以提高学生综合素质和职业能力为核心，为学生就业创业提供必要的语文素养。随着《语文课程标准》的实施，评价制度的改革势在必行。在语文课堂上，采取有效的评价方法，激发学生学习语文的热情和兴趣，鼓励学生运用所学的语文知识应用于专业课的学习和社会实践，提高职中语文课堂教学的效率和效果。所以课堂上的评价不仅要看老师的教学水平和教学艺术，更重要的是看学生的参与程度，学生的学习程度。 关键词：课堂教学评价 主体性 自觉性 互动式 课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。由此，如何科学有效地进行课堂教学评价也成为现代教学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策的基础。 语文课程是中专学生必修的主要文化基础课程。根据职业教育发展的要求，适应经济社会发展需要，结合学生的文化、思想和心理特点，中专语文课程应以提高学生综合素质和职业能力为核心，为学生就业创业提供必要的语文素养。随着《语文课程标准》的实施，评价制度的改革势在必行。职中学生的语文水平及职业教育的专业特点，决定了职中学生语文课堂教学的独特性。在语文课堂上，采取有效的评价方法，激发学生学习语文的热情和兴趣，鼓励学生运用所学的语文知识应用于专业课的学习和社会实践，提高职中语文课堂教学的效率和效果。新的评价体系既重视结果，又关注过程，尤其是重视学生综合素质和职业能力提高，所以课堂上的评价不仅要看老师的教学水平和教学艺术，更重要的是看学生的参与程度，学生的学习程度。那么课堂上怎样的评价才是有效的呢？结合我十几年的教学实践，我觉得课堂教学评价可以从下面几个角度进行。 一、坚持学生主体性、老师主导性作用主体性教育就是老师在教学过程中，要坚持以学生为中心，学生和老师，学生是主体，学生处于语文课堂教学的主体地位。在语文课堂教学中，学生不是被动的学习者，而是语文课堂教学紧紧围绕的中心，课堂教学计划的制定和实施，要围着学生而展开。所以，在课堂教学过程中，就要改变以往学生围着老师转的教学模式，让老师围着学生转。 例如在执教《念奴娇 赤壁怀古》这篇课文时，同学们对三国周郎都比较熟悉，还没有讲，他们就在下面开始议论纷纷。 有一同学很不服气地说：“周瑜气量那么小，怎么可能是英雄豪杰呢？”这一声感叹引起了很多同学的同感。 师：这位同学对周瑜很熟悉，他知道三气周瑜的故事，你们也知道，肯定是读了很多书才知道的，那么你们还知道周瑜哪些事情呢？ 生1：周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨，让曹操相信了黄盖的苦肉计。 师：不错，这是周瑜和黄盖共同设计上演的苦肉计。 生2：周瑜凭借一副对联赢得了美人心，娶了小乔，赢得美人归。 师：这幅对联老师也不知道，谢谢你给我们带来这幅绝妙的对联，自古以来，就是才子配佳人，二乔是当时的两大美女，由此可知，周瑜是一位风流倜傥的才子。 生3：周瑜献计给孙权，让孙权把妹妹嫁给刘备，赔了夫人又折兵。 师：这个故事出自《三国演义》，说明这位同学对《三国演义》看得很仔细，是一位细心地同学。 生4：周瑜做吴国的大都督，指挥孙刘联军，在赤壁击败了曹操。 师：对，这是历史上有名的以少胜多的战役——赤壁之战，它奠定了三国鼎立的局面。这个故事对应了我们课文中的“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，写出了周瑜指挥若定、战功卓著的风采。关于赤壁之战，有没有同学能够说具体些。 生5：赤壁之战是孙权和刘备联合起来，周瑜做总指挥，诸葛亮做辅助，先是……最后，曹操在华容道被关羽放走。 师：这位同学说的棒极了，赤壁之战一共包括了反间计、借刀杀人、连环计、苦肉计、火烧赤壁等计策，太精彩了。这些你都是从哪儿知道的？ 群生：书上，《三国演义》。 师：很好，多看书确实帮我们扩宽了眼界，但是，我们课本上苏轼为什么对周瑜评价这么高呢？好像跟我们脑海中的周瑜不大相同。 群生：因为《三国演义》是小说，不是历史。 师：对，小说来源于生活，也高于生活，是有虚构成分的，历史中的赤壁之战根本就没有诸葛亮，真正的指挥者就是周瑜，所以“三气周瑜”纯属虚构。那是作者为了塑造诸葛亮而虚构的情节，好，下面我们一起诵读课文，来了解一下历史上真实的周瑜。 课堂教学的本质是知识的生成过程，学生是课堂主体，一节成功的课就是要看学生是否在课堂上发挥了主体的作用，教师是否发挥了主导作用，是否把学生的积极性调动起来，把活动贯穿于教学的整个过程中，评价一节课不仅要看老师的教学水平和教学艺术，也要看学生学的如何，参与程度如何。在这一节课中，课堂上这不解的声音为学生打开了一个思考