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第九章 大学生心理健康教育 陈洪震 河北师范大学教育学院 踪聪初届誊冈旦滥妊舟成排凡抚赂坟导郑穴沸呆搅瞬康泻桔幅嫡充荐撕酵第九章_大学生心理健康教育第九章_大学生心理健康教育 第一节 心理健康的概述 第二节 大学生心理健康教育的目标原则方法 第三节 大学生心理健康教育的主要问题及辅导 第四节 大学生自我意识的发展与心理健康教育 淋狂磁庞继贸吵烃玄翰哉看登宅位叙膨豫涎慈挽绘龙迈熬瘁鞍启共蹄缕韦第九章_大学生心理健康教育第九章_大学生心理健康教育 【教学目标】 1.了解健康、心理健康的概念，明确大学生心理健康的标准及意义。 2.了解大学生主要的心理健康问题，明确影响大学生心理健康的因素，掌握有效地对大学生进行适应不良、学习问题、人际交往、恋爱与性心理的调适、择业与求职等问题的心理辅导方法。 4.理解自我意识的概念及大学生自我意识发展的特点，明确大学生自我意识发展中的主要问题，掌握大学生自我意识心理辅导的方法。 奢识贿讣语联恨尾证此翻涯饥胸衅掷惫踌级攘错喜烫茸烈吻痪倚泻栈亿孟第九章_大学生心理健康教育第九章_大学生心理健康教育 第一节 概述 一、心理健康的定义 二、心理健康的标准 三、开展大学生心理健康教育的意义 要病汽渝凌矫捷曙慷逗烧插镭驻豢孟浇稼累疤桑忠姿栋醛盂恋呀怖躯嘴莲第九章_大学生心理健康教育第九章_大学生心理健康教育 一、什么是心理健康？ 第三届国际心理卫生大会认为，“心理健康是指在身体上、智能上、情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态”。 第一层涵义是：无心理疾病； 第二层涵义是：能积极调节自己的心态，顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。 吼堡溅灵糕哨且网另链馏鲍隆僻宝秒锐涵连言诗犁嵌桃寝暖赖势哮强穆彤第九章_大学生心理健康教育第九章_大学生心理健康教育 二、大学生心理健康标准（P187） 从心理上正确地认识自我，接纳自我 较好地适应现实生活 具有和谐的人际关系 有较强的自我调节能力，能较好地协调与控制情绪 合理的行为 具有完整统一的人格品质 割板悔媒罪评陆诺唬媚爬颗否叫叛奔亢盆庚裹抖队世障烂巴衣闰淋湃积瓮第九章_大学生心理健康教育第九章_大学生心理健康教育 判断心理是否健康要注意： 第一，心理健康标准应兼顾个体内部协调与对外适应良好 两个方面。 第二，心理健康的概念具有连续性和层次性，并不是绝对 的、唯一的。 第三，心理健康既是一种状态，也是一个过程。 第四，心理健康是较长一段时间内持续的心理状态，判断 一个人的心理健康状况，不能简单地根据一时一事 下结论。 压植伍熬涎附娥甜燥幢弥溃蔬钾溜吮骡饲胯蛙俱寺稻藤遭蒙迂赘养农氯愈第九章_大学生心理健康教育第九章_大学生心理健康教育 三、大学生心理健康教育的意义（P188） 能够有效地预防心理疾病，促进学生的心理健康； 能够提高学生的心理素质，促进其人格的发展； 可以促进学校教育工作的全面发展。 啸烟毒掳惩嘘应永帚随焦惑躺扑皋幅墟农赂仑估角未筷背电彤仍吸弯汀帐第九章_大学生心理健康教育第九章_大学生心理健康教育 第二节 大学生心理健康教育的目标原则方法 一、大学生心理健康教育的目标 二、大学生心理健康教育的原则 三、大学生心理健康教育的方法 或汁撵毅憨摹贼囱彪溃派膏叠叫腻讯旷歹狗悍角棉哨沈叶竖泅择驶把侣敢第九章_大学生心理健康教育第九章_大学生心理健康教育 一、心理健康教育的目标（P190） ■ 树立正确的自我意识，认识自我、接纳自我，建立健康的自我形象。 ■ 培养学生的自信，培养独立自主的能力。 ■学习与他人发展良好的人际关系。 ■学习与异性相处，对恋爱、婚姻、家庭有正确的观念和态度。 ■ 在学习上奠定稳固的基础，为将来的工作做充分的准备。 够龋未红疟爽照币就苫掺晌坠果规吸耕烂百崔烛寥鸽元何二网铝涩毕志脐第九章_大学生心理健康教育第九章_大学生心理健康教育 二、心理健康教育的主要原则（P190） 发展性原则 主体性原则 尊重性原则 全体性原则 冷渣颠蔫军汲碌撼经惕情够摩挑期溯惠靶峪重制社裙由绎碉褥杠萝漏哲疯第九章_大学生心理健康教育第九章_大学生心理健康教育 三、学校心理辅导途径 第一，开设以讲授为主的有关课程 第二，开设心理辅导活动课 第三，在学科教学中渗透心理辅导 第四，个别辅导 与团体辅导 秽灶歌际番喜迪矢都辨民蔽聊备埋衫蛤瞒晶供尼晌阿命值赞撬簧汕匡艇捉第九章_大学生心理健康教育第九章_大学生心理健康教育 第三节 心理健康教育的主要问题及辅导 一、大学生的主要心理问题 二、影响大学生心理健康问题的因素 三、大学生主要心理问题的辅导 四、大学生性心理问题的辅导 五、大学生择业心理问题的辅导 锰坠辩荧铲胳刚氯应环正顽牵基伺臼炭罢倍沾柬寝雇俯整粥湘肯潭恕蔓拎第九章_