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专题讲座 一、教师职业道德的基本内涵和基本规范 讨论教师职业道德，我们要交待三个概念：一是何谓道德；二是何谓职业道德；三是何谓教师职业道德。 道德，一般说来，它是由经济关系决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念维系的行为规范的总和。道德的职能是道德所具有的应该承担的职责：道德具有调节职能，教育职能，认识职能。道德的社会作用，是其职能在现实生活中的体现：对经济基础的完善和巩固，是影响社会生产力发展的精神力量，是阶级斗争的工具。所谓职业，就是人们在社会生活中对社会所承担的一定职责和所从事的专门业务，职业道德，是道德要求在职业生活的具体体现，它源于职业实践。职业道德的作用是：调整职业对社会的关系，也就是调整职业工作者与服务对象的关系；调整职业内部的关系包括领导与被领导之间、职业各部门之间、同事之间的关系；调整职业之间的关系，通过职业道德的调整，使各行各业之间的行为协调统一。所谓教师职业，就是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识以培养人的能力和思想品德的一种职业。教师职业道德，是道德一般在教师职业中的特殊体现，或者是教师职业生活中道德规范的体现。教师职业道德由于其职业的关系，有其自身的特点：师德意识要求高水准，师德行为要成为楷模，师德内容具有继承性。教师职业道德有调节功能、教育功能、认识功能。教师职业道德对社会道德建设具有促进作用，有助于培养社会主义建设者和接班人，同时它也是影响社会生产力发展的精神力量。 教师职业道德规范的内容： 关于教师职业道德的规范，教育部主编的《教师职业道德》概括为：献身教育，甘为人梯；以身作则，为人师表；热爱学生，诲人不倦；精通业务，学而不厌；互相学习，团结协作（新华出版社2003年8月55－61页），教育部师范教育司编写的《中小学教师职业道德修养》（东北师范大学出版社2001年1月62页）把教师职业道德概括为：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 二、严谨治学 作为教师，最为重要的道德规范是严谨治学和为人师表，这是承担教师职业的前提。 “传道、授业、解惑，是教师的天职，学为人师，行为世范，是教师的人格魅力所在。”（《教育规划纲要辅导读本》教育科学出版社2010年9月175页）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020）在谈到加强师德建设时指出：“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自重，以人格魅力和和学识魅力教育、感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”看来，学识在教师职业道德中占有非常重要的地位。何以学识在教师职业道德中占有非常重要的地位，因为教师是以传授知识服务社会的职业，自身知识水平和治学态度以及科学研究水平，直接影响着教学的效果，因而教师必须把自身的学识作为前提要求来对待。教师的学识包括三个方面：其一是要有自己所教的内容的知识，比如教数学要有数学知识，教物理要有物理知识，教语文要有语文知识。就教师职业来说，这个方面的知识并不一定是学科中最高深的，但在自己所涉及的范围内，自己要达到精深的程度，才能胜任自己的教学工作。其二是要有教学方法方面的知识。师范专业与一般专业的差异在于，师范专业要有教学的基本功，才能更好地完成教学任务。因而，作为教师一定要掌握教学方法，能够把自己所学的知识顺利地流畅地教授给学生。其三是要有教育引导学生的方法。教师不仅要传授知识，还要教育引导学生成长。这就需要有引导学生的能力。比如，要把握学生的生理和心理特点，要把握学生的心理需求，要把握学生品行方面的问题，也就是要读懂学生，这样才能有效地对学生进行教育引导。我们的社会是学习型社会，在社会发展不断进步的今天，教师必须把自己的知识学习作为重要任务来对待，这不仅是教学的需要，而且自身对待学习的态度还具有影响学生的意蕴。治学严谨虽然说是指治学的态度，但在实际中指的就是学识建设。一个人的学识如何，与治学态度不无关系。 三、为人师表 教师在教书传授知识的同时，还担负着育人的任务，或者从根本来说就是在培育人。教师的教书育人，有两层含义：其一是说教师通过传授知识实现育人的目的，因为知识是人成长发展的要素，有了知识人就是一种进步；其二是教师赋有在品德上培育人的任务，这时的育人是和教书相对应的。教师所以要为人师表，因为教师是传授知识的人，在传授知识的过程中，会对学生产生影响；教师赋有指导学生的职责，要指导学生就要自己给学生做出表率；教师通过自己的行为做出表率，本身就是教师这个职责的要求，也就是说你作为教师要用自己的行为教育学生。教师为人师表是教师的本色，是教师道德的优良传统，是教师道德的特征。教师为人师表才能树立威信，才能完成教书育人的任务。“教师是学生走向科学殿堂的引路人，是传播文明、培育人才的铺路石。教师是讲台岛屿上一坐海岸的灯塔，黑色土地里一位勤劳的耕夫，花坛