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四则运算的意义和计算法则 教学内容：九年制义务教育六年制小学数学教科书第十二册第84~86页，练习十七第1~6 教学目标：1 使学生掌握四则运算的意义、法则，以及各部分间的关系。 2 使学生能比较熟悉地进行整数、小数、分数的四则运算。 3 培养学生整理、分析、综合能力。 教学重点：掌握四则运算的意义、法则及各部分间的关系。 教学难点：理清四则运算意义、法则之间的联系与区别。 教学理念：学习方式以小组及班级讨论交流为主。 教学设计： 教学步骤： 教师活动过程 学生活动过程 一．四则运算 1四则运算的内容 2加法、减法的意义 3乘法的意义 4除法的意义 四则运算是指哪四则运算？我们学过哪些数的四则运算？ 加法、减法运算的意义（出示表格） ①大家想想讨论一下什么是加法?什么叫减法? ②再讨论以下整数、小数、分数加法的意义是否相同？减法的意义是否相同？结合学生的回答填写相应的空格。 ③根据整数、小数、分数加法的意义，想想，加法和减法这两种运算实际存在怎样的关系？（逆运算） ３．乘法的意义 ①同学们你们能举例说明乘法运算的意义吗？ ②刚才大家根据所举的例题说出了多种乘法意义，如果我们按乘数的形式（整数、小数、分数）能不能把这些意义加以分类呢？ ③结合学生的分类，分别将乘法的意义按整数、小数、分数填入空格内。 除法的意义 ①大家再举例说明整数、小数、分数除法的意义？它们相同吗？ ②将除法的意义填入相应的空格内？ ③从乘法和除法的意义想想，看它们之间又存在一种什么关系呢？ 学生回答问题。 分组讨论后再全班交流。 ３．①学生结合例子来说说乘法意义。 ②分别按乘数是整数、小数、分数结合刚才所举的例题来归纳乘法的意义。 4．①结合举例回答问题。 ②结合提问想一想，议一议然后再回答问题。 教学步骤 教师活动过程 学生活动过程 二．四则运算的法则 1加法和减法的法则 2乘法和除法的法则 3练习 1．加法和减法的计算法则 ①分组回顾、整理整数、小数、分数加法、减法的法则。 ②全班交流讨论结果后，再引导学生尝试归纳整数、小数、分数加法和减法法则有什么共同之处。 ③结合学生讨论板书出共同点：相同计数单位才能相加或相减。 2．乘法和除法的计算法则 （1）整数、小数乘法和除法的计算法则 让学生结合下列各题的计算来分别回顾整数、小数乘法、除法的计算法则（只要能说出要点就行） 31×64 197÷47 10.5×0.28 8.47÷0.7 ②帮助学生尝试归纳整数、小数乘法和除法之间的联系。 （2）分数乘法和除法的计算法则。 分别举例说明分数乘法、除法计算方法。 布置学生完成第85页中间的计算题 ①先完成笔算题，再组织学生核对，说说注意点。 ②核对口算时引导学生学会从多种方法中进行优选最佳方法，提高计算效率。 1．①结合要求组内讨论，并适当整理记录。 在教师的组织下完成一题小结一题，分别整理出整数、小数乘法、除法运算的法则。 指名学生举例描述法则 指名板演，其他学生独立完成习题。 先指名口算再挑部分题目说说算理。 三．“0”和“1”在运算中的特殊情况 先让学生独立完成第86页上面的练习题，再指名核对。 提问：a作除数时为什么不能为“0”？ 独立完成练习，再回答问题。 四．四则运算中各部分间的关系 1．学生独立完成第86页中间的填空，并进行核对。 2．知道四则运算各部分之间的关系有哪些作用？（验算、求未知数） 学生独立填空。 指名回答问题。 五．课堂练习 1．第86页做一做第1题，组织学生先做后评议讨论，鼓励用多种方法检验。 做一做第2题，先组织学生说各式的意义，再让学生完成各题。 练习十七第1、2题，让学生直接填在书上。 第3题，不要计算，让学生进行判断并说出理由。 第5题，教师计时，看谁算的又对又快。 独立完成，指名板演，讨论评议。 指名说意义，再计算并核对。 独立填写，指名核对。 指名多人进行补充发言。 独立完成，集体核对。 六．课内作业 独立完成练习十七第4、6题。 运算定律与简便算法、四则运算 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第87~88页练习十七第7~10题 教学目标：1 使学生掌握加法、和乘法的运算定律，能应用运算定律进行简便计算。 2 使学生掌握四则混合运算的顺序，会进行四则混合计算。 3 通过运算定律的应用培养学生探索数学知识规律的意识。 教学重点：掌握运算定律和四则运算顺序。 教学难点：运算定律的灵活应用。 教学理念：学习方式自主练习与讨论交流相结合。 教学设计： 教学步骤 教师活动过程 学生活动过程 运算定