(高等教育学错题集.docVIP

38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（ ）。B A．苏格拉底； B．费希特； C．洪堡； D．范海斯 35、最早确立并实践服务职能的是（ ）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学；C．哈勒大学； D．威斯康星大学 30、在我国最早提倡“学分制”的是（ ）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 27、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（ ）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 26、结构主义课程理论的代表人物是（ ）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 39、高校战略规划的核心是( )。B A.战略分析； B.确定战略目标； C.实施战略； D.评估战略 34、教育的本质决定了高校的基本职能是（ ）。A A．培养人才； B．科学研究； C．服务社会； D．普及教育 27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（ ）。B A.以学群、学类为组织进行综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强基础,淡化专业 28、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（ ）。C A.以学群、学类为组织进行综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强基础,淡化专业 24、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（ ）。A A.教学计划； B.教学大纲； C.教材； D.课程方案 18、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（ ）。C A.认知信息加工学习理论； B.行为主义学习论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论 15、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（ ）。A A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论 14、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（ ）。B A.思维力； B.学习目标； C.记忆力； D.兴趣 10、教师专业发展的基础是（ ）。A A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经验 8、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（ ）。D A.教育的内外部关系规律； B．教育的两大基本规律； C．教育的外部关系规律； D．教育的内部关系规律 18、 我国高校的组织结构一般有以下形式( )。 ABCE A.直线组织结构； B.职能制组织结构； C.直线-职能制组织结构； D.平衡型组织结构； E.矩阵式组织结构 17、 高等学校社会服务的类型和方式主要有（ ）。 ABCE A.教学性服务； B.科研性服务； C.综合性服务； D.社会性服务； E.建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业； 16、 美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（ ）。 ACDE A.发现的学术； B.讨论的学术； C.综合的学术； D.应用的学术； E.教学的学术 12、 科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（ ）。 ABD A.促使大学内容学问化； B.促进大学课程向结构化转变； C.促进大学课程以问题为导向； D.促进大学课程更加专门化； E.促使大学课程注重经典 11、 高校培养目标的作用包括（ ）。 ABC A．定向作用； B.调控作用； C.评价作用； D.引领作用 8、 学习的内部条件包括（ ）。 AB A.智力因素； B.非智力因素； C.学习目标； D.学习材料 9、 基本的学习过程有哪几个阶段？（ ） ABCD A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.迁移阶段 6、 专业属性或标准可概括为（ ）。 ABCD A.专门性与高深性； B.服务性与伦理性； C.教育性与组织性； D.合法性与自主性； E.他律性与发展性 5、 我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（ ）。 BCD A.停止高等教育大众化； B．继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模； C．提升博士教育质量； D．培育专科教育特色 39、高校组织的结构特征是( )。B A.学术性； B.分散性； C.二元性； D.复杂性 35、高校精品课程建设的根本保