高中数学教学论文 发挥数学思想方法的人文教育功能.docVIP

发挥数学思想方法的人文教育功能 内容摘要：深入地发掘数学思想方法的内涵，深层次地发挥数学人文教育功能，透过数学问题，用数学的眼光去观察世界，用数学的思维去分析世界、思考世界，那么课本中抽象、简洁、单纯的数学知识和思想方法，就会折射出丰富多彩的社会生活内涵，在教学实践中，真正能“化冰冷的美丽为火热的思考”，从而达到培养学生情感、态度和价值观的目的。 关键词：深层次地发挥数学人文教育功能；情感、态度和价值观 《基础教育课程改革纲要》中关于课程标准的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，在《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《义务教育标准》）中具体体现为四个方面的课程目标：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。并且从《义务教育标准》对四个方面课程目标之间关系的说明中，我们可以看出，《义务教育标准》对四个方面课程目标价值有一个明显的定位：学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要，因为前者是每一个学生终身可持续发展的基础，而无论他将来从事什么职业。《普通高中数学课程标准》同样非常关注“情感态度与价值观”，课程目标中明确指出：“（高中数学课程标准应当做到）激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辩证唯物主义的世界观。