高中语文张振亮作业.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 张振亮 联系电话 所教学科 语文 所教学段 高三 电子邮件 Clsygzzzl@163.com 单位名称 博闻学校 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：念奴娇-赤壁怀古 本课的教学目标与教学内容： 能力目标： 1、理解 ?3．把握鉴赏的重要方法。 情感目标： 课前播放杨洪基的《滚滚长江东逝水》体会历史人物的人生起伏，悲欢离合。读完《念奴娇》后你的感受如何？苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮、陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在 险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。儒、道、佛三家思想，本来就是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别 对待，采用“外儒内道”的形式，把它们统一起来，从而构成了苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织着“齐生死、等是非”的虚无态度。这首词中壮丽江山、 英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。其实，“多情”在古诗词中有多