高效课堂的10个基本要素.pptVIP

一、高效课堂的概念 常态教学中的四个主要问题： ①从总体上看，教师讲得太多，但大部分教师并没有充分认识到这一问题。教师常把自己的讲解作为学生习得的主要途径，即使有学生的学习环节，但学习方式也是单一的。 ②学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到及时、有效的解决。教师只是告诉学生什么是正确的，并没有关注在这些问题上学生是怎么想的。 ③许多教师不明白自己每一个教学行为的价值取向是什么，提问的意义何在，讨论的意义何在，等等。面对这些问题，教师常常带有盲目性。 ④教师对第一次教学中学生的差异问题没有有效地解决方法，似乎除了布置大量的练习和补课之外没有其他方法。 一、高效课堂的概念 低效教学： ①状态低迷，气氛沉闷 ②方法传统，方式单一 ③目标错位，彼此割裂 ④内容泛化，无限延伸 ⑤自主泛滥，自流成习 ⑥时尚合作，表演作秀 ⑦预设生成，相互对立 ⑧要求不明，训练松散 案例： 《灰椋鸟》教学目标： 1.想象灰椋鸟归林的壮观场面，培养学生爱鸟的情感，激起自觉保护环境的愿望。 2.有感情朗读课文，练习背诵第四、五自然段。 3.揣摩学习作者的表达方法。 《木兰诗》一课时教学目标： (洋思中学一语文教师) 1．默读课文，将课文6个生字每个写3遍，8分钟后听写； 2 ．能在课文中划出运用排比、对偶修辞手法的句子，并说出这样写的好处； 3 ．能用简短的语言描述木兰的人物