从“讲话”说起.docVIP

宿豫区2007年教师德育论文评选 参 评 论 文 文 题：《从“讲话”说起》 作者单位：宿迁市宿豫区新庄初级中学 作者姓名：吴胜典 通讯地址：宿迁市宿豫区新庄中学宿舍 联系电话 从“讲话”说起 ——谈毕业班的班级管理 目前，农村学生中的独生子女、留守儿童的比例逐年提高，由于家庭溺爱、缺乏家长监护、社会环境等诸多因素影响，学生的以自我为中心的意识逐渐膨胀，纪律观念愈发淡薄，教师普遍感到学生不好管理。这已经成为班级管理的一个棘手问题。 本学年的第二学期第九周，这是不平静的一周，我的班级发生了两件事：一、男生宿舍连续两个晚上，被校领导发现就寝时有讲话现象；二、在某节自习课上一位男生（成绩差）讲话，且不服从班长（成绩好）管理，导致双方发生冲突，于是双方各纠集人马，形成好生、差生两个集团，要进行火拼。虽被发现，并及时进行了处理。但过后想来，仍让人不寒而栗。这两件事让我极为恼火，校纪班规三令五申，为何学生置若罔闻；违反纪律处罚不可谓不重，然则为何不见成效。冷静下来，我进行了认真分析，发现这两件事有一个相同的导火索——讲话。自习课讲、晚就寝讲甚至老师上课时还讲。讲话变成一个不易根除的大毒瘤，变成了万恶之源。这也让我痛下决心，一定想办法从根本上解决这个问题。 通过研究分析，我把讲话学生划分为三大类型： 发泄型 毕业班学生压力大，不少学生想通过讲话这种方式，发泄、消除内心焦虑、紧张、不自信、失落等各种消极情绪。有一位走读生，晚放学一路跑着回家，问其原因，回答说：“想发泄一下”。 二、捣乱型 这类学生一般成绩较差，想通过讲话借机表现自己，以引起别人的注意。临近毕业，升学无望，最易无事生非，闹出一些事端。讲话、起哄、打架等现象在他们中出现的可能性最大。虽然他们人数偏少，但对班级危害性最大。 三、习惯型 这类学生一般成绩都不错，不仅想学习，而且也痛恨讲话现象，也想要一个安静有序的学习环境。同时他们又控制不住自己，这类学生最为普遍，他们的坏习惯已经养成且根深蒂固。 针对学生身上存在的问题，我采取了两种策略：一、疏；二、堵。疏，就是加强对学生的思想教育，提高学生遵守纪律的自觉性：堵，班级管理就是制度管理，通过加强班级的制度建设，提高学生的自主管理能力。达到用制度约束学生，改掉学生坏习惯的目的。 一、疏 （一）目标教育 首先，召开以“宁静以致远”为主题的班会，让全班同学畅谈自己的人生理想。成绩优异的学生大多选择上高中考大学，他们需要一个安静的学习环境。而成绩较差的学生往往感到前途渺茫，对于这部分学生我是鼓励他们上职中学技术，同样能有一个美好的未来。并大力宣传国家注重职教的教育方针。新华社有一篇文章《技师薪水高涨是教育纠偏的信号》其中介绍了南京市高级技师的年薪高位数已达85056元，超过博士的平均水平；此外，车工、钳工、汽车修理工等技术工种的月薪都在3000元以上，远远超过本科毕业生的平均水平。通过目标教育学生们打消了自暴自弃的念头，明白了只要努力奋斗，人生同样可以很精彩。思想的问题解决了，学生的纪律才能增强。 讲故事 经常和学生交流，向他们讲励志的故事。用榜样的精神感染他们，让他们从榜样人物那里汲取能量。中央电视台曾经报道：某市一名女生，八岁那年，母亲因病瘫痪在床，父亲外出打工，从此杳无音信。她用幼小的肩膀承担起全部家务，并采摘草药为母亲治病，靠自己种的三亩地收入，和母亲艰难度日，最终以高出录取线30多分的成绩，考入国家级重点高中。母亲在家无人照料，亲戚、邻居都劝她外出打工，她哭着对母亲说：“我要用知识改变命运，用不了多少时间我们的日子就会好起来的！”靠着坚强的毅力，承担着常人无法想象的困难，带着瘫痪的母亲上高中。当我把这个故事讲给衣食无忧的学生听时，他们的眼睛里都闪烁着泪花。我及时发出倡议，号召学生学习这种不向命运低头、刻苦学习的精神！ （三）个别谈话 通过个别谈话及时了解学生的思想动态，因材施教，往往能取得较好的效果。个别谈话也能拉近师生之间的距离。学生会认为你是关心爱护他的。亲其师，才能信其道，校纪班规在班级才能畅通无阻。 二、堵 据《参考消息》报道，近日生效的一项英国新法律明确规定，教师有权处罚不守规矩的学生，根据这项法律，教师有权用“理的力量”管束有暴力行为的学生，有权没收学生的手机等私人物品，并有权在周六或放学后对学生关禁闭等体罚。英国教育大臣艾伦、约翰逊表示：“新的法律赋予校长和教师明确的法定权限，使他们能够迅速且果断地对不端行为做出处理。他们现在可以向捣蛋的学生发出一个强有力的信息：如果他们表现不好就会受到处罚。 我从这则新闻中受到了启发，矫枉必过正。为解决学生身上存在的问题，我制定了严苛的班级新制度。打架事件中和班长对着干的那名学生，虽然有缺点，但做事有责任心，不怕得罪人，