教育心理学期末牛题库第八章讲述.doc

《教育心理学》题库 第八章 教学设计 选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（　）。 A讲授法B发现法C掌握学习法D头脑风暴法2学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于（　）。A接受B价值体系个性化C反应D形成价值观念3在布鲁姆的教学目标分类中，（　）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。A知识B应用C评价目标D综合目标4情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（　）。A二个等级B五个等级C三个等级D四个等级5根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（　）。A心理变化B信息加工C智力活动D信息输入6研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（　）。A有影响B没有影响C几乎没有影响D有实质性影响7让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为（　）。A个别化教学B指导性教学C合作教学D情境教学8（　）是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对于此。A教学目标B教学目的C测评D教学策略9教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（　）。A教学策略B教学方法C教学目标D学习方法10在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略被称为（　）。A发现教学B掌握学习C情境教学D合作学习11（　）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。A转换B解释C推断D记忆12将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为（　）。A目标分类B目标表述C任务分析D任务执行13在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（　）。A教学程序B教学过程C教学事项D教学方法14领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（　）。A信息加工B学习活动C复杂记忆D理解15情感目标的等级划分中，（　）等级的价值内化水平最高。A反应B接受C形成价值观念D价值体系个性化16认为只要给了足够的时间和适当的教学，学生就对所有的学习内容都可以达到掌握的程度的是（　）。A程序教学B掌握学习C情境教学D计算机辅助教学17在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（　）层次。A应用B综合C领会D评价18通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的（　）。A反应B接受C形成价值观念D价值体系个性化19以下哪种说法是不正确的（　）。A学习动力缺乏最主要的表现是厌学。B要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用，具体方法以及如何使用笔记。C小学、初中、高中各阶段的学习方法是相同的，所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯。D成绩好的同学也会有厌学情绪。20以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为（　）。A发现教学B指导教学C程序教学D合作教学 21教学过程中的首要事件是（　）。A引起学生注意B提示教学目标C唤起先前经验D呈现教学内容22任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的（　）。A各种智力活动B各种课堂行为C各种子目标D教学阶段23在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90％，则说明动作技能达到了（　）的目标。A模仿B准确C连贯D习惯化24用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是（　）。A具体目标B行为目标C心理目标D心理与行为相结合的目标25有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（　）。A以学生为中心的发现学习B合作学习策略C以教师为中心的讲授策略D师生互动策略26掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他们的（　）。A学习积极性B智力水平C学习自觉性D学习时间27在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（　）。A教学策略B教学方法C教学目标D学习方法28在布鲁姆的教学目标分类中，（　）代表较高水平的理解。A知识B领会C应用D分析29发现学习的首倡者为美国当代认知派心理学家（　）。A斯金纳B桑代克C普莱西D布鲁纳30对程序教学贡献最大的是（　）。A斯金纳B普莱西C加涅D布鲁纳31在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（　）。A知识B领会C综合