秦公庙小学课题研究鉴定书.docVIP

长葛市课题研究结题鉴定书 学 科 分 类 小 学 数 学 课 题 名 称 激发小学数学学困生学习动机的研究 课题主持人 毛 俊 霞 所 在 单 位 长葛市和尚桥镇秦公庙小学 联 系 电 话 主 要 成 员 乔 慧 敏 李 红 旗 完 成 日 期 2013年5月 长 葛 市 教 研 室 课题研究情况及主要成果 （如本格写不下，可另附纸） 一、课题研究情况 课题确立后，我们一方面进行理论学习。学习相关的现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；另一方面，积极参与课题实验方案的落实，确保课题实验研究正常开展。第三，我们从调查学情入手。确定学困生（学习失趣），跟踪调查他们的学习行为、心理状态、家庭背景、社会关系、个人兴趣。调查结果表明：“学困”原因是受家庭影响的（父母在外打工靠寄读或是单亲家庭）；爱社会影响的（进网吧打游戏或打工也能挣钱思想影响）；受智力因素影响的（生理障碍）；受非智力因素影响的（想玩、不想学，对学习缺乏兴趣、信心）。然后我们针对这些特点施以恰当的学法引导、心理疏导、生活扶导以激发他们的学习动机，树立克服困难的勇气，激发成功的信心。我们相信：每个学生都有自己的闪光点，有时出现学习兴趣下降，成绩下滑，原因是多方面的，作为教师只要诊断准“病情”，施以爱心，创设情境，更新教法，提高课堂教学艺术，把失去的兴趣找回来，他们一定会进步。 主要从全方位、多角度进行调查研究与个案分析。（1）调查学生喜爱的学科，从学科的内容、性质上找途径。我们对全校196名实验学生统计得出：喜欢语文学科占85％、数学83％、科学90％、体育100％、音乐100％、美术100％、劳动88％，心教95％、活动课100％。这组数据说明了：那些趣味性强、娱乐性大、活动性强的学科学生喜欢上；那些知识性强、思维密度大的学科，学生兴趣不太高。这就给我们带来了探究的课题,如,如何让数学这门知识性强、思维密度大的学科，教学内容情境化、生活化、艺术化（融合音乐、美术、艺术）、趣味化，才能激发兴趣吸引学生。（2）调查学生喜欢的教师。通过类比，我们发现：那些活泼、宽厚、教法灵活、尊重学生、善于创新、责任心强的教师受学生欢迎；那些教法呆板、性情偏激、训斥学生、没有创新、表情麻木的教师不受学生欢迎。在实验过程中，结合新课改精神，我们要求学生在课堂中能够自主快乐和谐地学习生活，更要要求教师的行为更加规范、文明，素质更高，爱心更宽更广。（3）调查学生最喜欢、最有效的学习方式。从调查结果看：学生最喜欢的学习方式是实验观察、讨论研究、调查探讨等；最有效的学习方式是背诵记忆和练习。这要求我们在教学实践中积极主动地倡导推选自主学习、合作学习、探究学习，给学生时间、空间和自由。（4）调查学习兴趣比较浓厚的学生并跟踪观察，定期开展研讨交流，结合已有的研究成果，除去家庭背景和个体生理影响，我们发现学生在以下情境中，学得最好、最快、最轻松。①学习兴趣浓厚时；②身心处于最佳状态时；③教学内容用多种方式呈现时；④遇到疑难问题又急于求解时；⑤自己从内心深处体会到学习重要意义时；⑥能主动、自由参与学习活动时；⑦能充分得到别人赞赏、信任时；⑧能享受到学习成功的乐趣时；⑨积极参与小组讨论交流时；⑩遇到自己喜爱的学科或老师时。 在调查分析的同时，根据各个年级学生的学习行为、心理变化、学科特点，分组调研，定期交流，集中研讨。构建不同学科、不同学段、不同类型学习兴趣激发与培养。 二、研究取得的成绩： 通过课题研究，我们了解到学困生形成的原因，充分激发学困生的学习动机，调动学困生学习数学的兴趣，向学困生撒下更多的爱，增强了学数学的信心，能感受到学会数学的乐趣，掌握了一定的方法，有了学数学的热情，能自觉、主动的学数学。 课题主持人所在单位意见： (盖章) 年 月 日 长葛教研室评审鉴定意见：