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拿波里舞曲教学设计.doc 7页

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《场景》 《拿波里舞曲》教学设计 课时:1课时 课型:欣赏课 教材版本:山东教育出版社(五.四)学制 教学内容:1、简单了解“舞剧音乐” 2、简单了解“芭蕾舞剧” 3、欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中《场景》《拿波里舞曲》两个选段 设计理念:音乐课程标准指出“音乐课程的价值在于:为学生提供审美体验,陶冶情操启迪智慧;传承民族传统优秀文化,增进对世界文化丰富性和多样性的认识和理解。”在本节课的设计中,我将从审美体验中带领学生们认识芭蕾舞剧音乐,增进对世界文化音乐的认识和感悟。 教材分析:《场景》《拿波里舞曲》为七年级下册第二单元舞剧音乐(一)中的 教学内容,都选自芭蕾舞剧《天鹅湖》。 《场景》是舞剧第二幕的开场音乐,是贯穿 全剧的天鹅形象即公主的 主题。既描绘了湖面上有伤的天鹅缓缓游动所带动的阵阵微波,又表现了洁 白无瑕的天鹅那种高贵庄重的神态。旋律忧伤抒情,凄凉而动人心弦。 《拿波里舞曲》舞剧第三幕,在为王子举办的舞会上,一些外国客人跳 起了欢快的民族舞蹈,这首《拿波里舞曲》是其中的一段配乐。乐曲吸收了 意大利民间舞蹈塔兰泰拉的元素,情绪热烈欢快。 学情分析:七年级的学生已经可以感知音乐的结构,能够简单表述所听音乐不同 段落的对比和变化;也能够体验音乐情感的发展变化,并能简要描述或通过 多种形式表现出来。所以在课堂中,我将把音乐情感扩大化,帮助学生能够 更加深入的感受音乐情感。 教学目标:1、情感.态度.价值观 可以通过欣赏乐曲提高学生音乐审美能力,尊重艺术,理解舞剧音 乐文化。 2、过程与方法 完整而充分的聆听音乐作品,感受音乐情绪,并可以用语言简单叙 述或通过表情、肢体语言来表达音乐情感。 3、知识与技能 了解乐曲故事背景、演奏乐器等音乐要素。 简单哼唱《场景》的主题旋律。 教学重点:营造氛围,通过视频欣赏和聆听帮助学生能够更加深入的理解音乐情 感。 教学难点:哼唱《场景》音乐主题 学生能用语言表述自己对音乐的看法和感受 教学用具:ppt、音频、视频资料 教学方法:情境导入法、聆听法、问答法、讨论法 教学过程: 1、问题导入 谈谈你对“舞剧音乐”的认识 解释:作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐。在西欧,主要的舞剧音乐是芭蕾音乐。(其实关于“舞剧音乐”我们也可以从我们身边最常见的电影音乐、电视剧音乐、音乐剧给同学们解释,会更快更容易让学生理解) 2、芭蕾舞剧 同学们课前已经预习过,知道咱么今天所要欣赏的剧目都属于芭蕾舞剧,所以不难理解,演员跳的都是芭蕾舞,接下来我们通过一个小短片来简单了解芭蕾舞的舞姿。(仓永美沙的广告片,一方面这是一个励志性质的广告,另一方面仓永美沙是在波士顿芭蕾舞团领舞的第一位亚洲舞者,引起学生学习兴趣。) 芭蕾舞最重要的一个特征即女演员表演时以脚尖点地,故又称“脚尖舞”。 3、《场景》 快速完成(1——3)作业: 选自芭蕾舞剧《 》 ,是一首( )合奏。 师: 简单介绍《天鹅湖》的故事,帮助学生更加透彻的了解乐曲表达的情感,并提醒同学们在欣赏时注意管弦乐的组成方式。 由( )国作曲家( )所创作 师:作曲家简介,柴科夫斯基(1840年5月7日-1893年11月6日),十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家,被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。其作品特点,代表作品有、、、、 《场景》是舞剧的第( )幕开场音乐 师:播放音频,认真识读乐谱,并谈谈你对这段音乐的感受 生:这段音乐速度为中板,听起来感觉有种淡淡的忧伤。 师:说得非常好,请大家观察课本所出示的谱例,在这段音乐中前两句中 多次出现3. 1 3. 1 这几个音,我们就可以想象一下,一只洁白无瑕的 天鹅独自游动在阵阵微波的湖面上,我们一块跟随音乐把前两句的歌谱唱一 下,一种孤单的感觉要唱出来。 后两句属于上行音阶,音乐力度由渐强到渐弱,给人一种想要冲破屏障 却又无奈的失落。而在芭蕾舞剧剧中我们可以联想到高贵的白天鹅想要冲破 诅咒却又无何奈何的悲伤。同样跟随音乐视唱乐谱后两句。 (4)播放音频,并跟随音乐视唱前四句。 完整欣赏《场景》音乐,播放视频,在聆听音乐的同时观察管弦乐组 成部分。 4、导入语,如果说《场景》弥漫着的是一种淡淡的忧伤 ,那我们接下来要欣赏到的同样是选自芭蕾舞剧《天鹅湖》

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