推门课《给予树》.doc

给予树 一、检查字词预习情况。 1.导课：请同学坐好，抬头看老师写课题。 这就是今天我们要学习的课文，谁会读课题？师：真不简单，多音字“给”、生字“予”你都读对了，立即在题目中给这两个字注音。生：读课题。 师：谁能再读一读？ 生：读。 师：大家一起读。 生：齐读。 同学们都读得很不错。请大家打开书，翻到12页，找到认字表，同位之间互相检查，有读不准的，就提个醒儿。 （生生互读，师巡视指导。） 师：都读对了吧，那我来考考你们吧！不敢接受我的挑战？好，让我们一起走入课文，走进金吉娅的内心世界。，其他同学拿出笔画出描写金吉娅的句子。 （出示课文第小节） 生：“只有八岁的小女儿沉默不语。” 师：什么是“沉默不语”？ 生：就是不说话。 师：老师明白了“沉默不语”就是什么话也不说，什么事都不想。 生：错了！ 是什么都不说，但是心里想了很多事。 师：那沉默不语的她究竟在想些什么？自由读读1-自然段。 生：（自由读1-自然段） 师：金吉娅究竟在想着什么？ 生：大家都买了很多很好的礼物，可是我只买了一些棒棒糖，他们会不会骂我呢？ 师：心里想着家人，担心着家人的感受。 生：妈妈回家会不会说我呀？ 师：你想着妈妈，担心妈妈生气，多体贴的孩子呀！ 生：他没有买到像样的礼物，很难过，给了家人一些普通的糖，给了陌生女孩一个好礼物。 师：这们同学多会读书呀！联系课文中具体内容，体会到了因没有给家人买到礼物，心里很难过。 生：回到家，妈妈肯定认为那些棒棒糖不值20美元，她担心妈妈会怀疑她，她到底用这20美元做了什么？ 师：她担心妈妈生气，心里很在乎妈妈的感受。 师：你看呀！透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会，谁再来读这句话？ 生：读。（读出了沉默不语的感觉） 师：是呀！沉默不语的金吉娅，心事重重。 师：如果，我们和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情。先自己试一试。 生：读。（突出了兴高采烈与沉默不语的对比。） 师：兴高采烈是什么样子啊？表演表演，那沉默不语呢？ 师：一边想像一边读。 生：读。（读得抑扬顿挫，很有味道。） 师：你看，透过沉默不语，联系上下文，我们体会到了金吉娅的内心，感受到了她心里想着家人，体贴家人啊！ 师：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。 生：（默读）师巡视指导。 师：你们划了哪些句子读给大家听听？ 生：（读相应句子） 师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。” 生：看着屏幕读。（屏幕上那句话中少了“什么都”三个字。） 生：打错了，少字了。 师：出示“什么都”，我觉得少三个可以呀，不加不行吗，为什么？ 生：这样就表现不出来，小女孩什么都没有了。 师：什么都没有让你知道了…… 生：加上这三个字就表现出小女孩一丁点儿，丝毫都没有了。 生：少了，说明不了一点儿“都没有”。 师：孩子们最想过圣诞节。孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？ 生：没有人关心。 生：没有人爱。 生：没有礼物。 生：没有圣诞节的快乐。 师：小女孩在金吉娅的眼中什么都没有。让我们再来读读这句话。 生：读“可是……没有”。（生能读出对小女孩的同情。） 师： 多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。如果你就是金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是希望你和哥哥姐姐分享圣诞快乐的，可你却要帮助小女孩，你想清楚了吗？ 生：想清楚了。帮她买到洋娃娃。 师：你们有帮她的同情心与决心。谁带着再来读读这段话？ 生：（读这段话）。 师：我体会到了金吉娅帮助的决心。现在，你们知道她为什么帮小女孩买洋娃娃吗？是啊，我们全明白了！她还送给了小女孩什么呢？ 生：温暖。 生：真诚的心 师：送给了她真诚的心，送给了她希望，多么善良的孩子！我们感受到了她的善良仁爱。 （板书：善良 仁爱） 师：听，圣诞的奏响了，给予树上有一个小女孩的梦想，另一个叫金吉娅的只有八岁的小女孩，帮她实现了梦想。如果我现在就是金吉娅的妈妈，我曾担心过，生气过。可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。你们还是她的兄弟姐妹。你们想说什么？ （出示：我极了，紧紧地拥抱着金吉娅。） 生：金吉娅，你很了不起。 师：如果你是金吉娅的家人，此时，你们的心情会是什么样呢？ 生：我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。 生：我激动极了，紧紧地拥抱着金吉娅。 生：我自豪极了，紧紧地拥抱着金吉娅。 生：我兴奋极了，紧紧地拥抱着金吉娅。 师：出示