学习困难学生在转化进行阶1.docVIP

学习“困难学生”在进步阶段、反转阶段、 稳定发展阶段的心理透视及教育策略 甘肃省白银市白银区大坝滩学校黄育信电关键词：进步 反转 必然性 思想教育 内容摘要：学困生的转化进步，遵循以“醒悟—进步—反转”三个阶段为周期，通过周而往复，最后达到稳定发展阶段这一客观规律。教师必须遵循这一规律，抓住学生在不同阶段的心理特征，实施分段教育策略。教育的基本方法是以思想教育为主，思想教育与学业辅导双管齐下。在实施阶段性教育的同时，要渗透下一阶段的预防教育。 正文：在“学困生”教育转化过程中，以“醒悟—进步—反转”为周期，通过周而往复后，进入稳定发展阶段，这是“学困生”转优的基本规律。我们必须充分认这一规律的客观性，掌握学生在不同阶段的心理特征及思想状况，对症下药，我们的教育才能成功。下面就“学困生”在不同阶段的心理状况做一些透视，并就在各阶段的教育策略提出一些见解，供同仁参考。 一、转化进步阶段的心理特征及教育策略。 “学困生”通过接受醒悟阶段的教育，认识到了学习的重要性，树立了自信，产生了学习的欲望与冲动，并开始将这种欲望与冲动化为实际行动，开始用功学习，进入转化进步阶段。 在这一阶段，他们的心理特征表现为：认为自己成绩不好是因为平时没有好好学习，相信自己的智商不比别人差，现在只要下定决心，经过一段时间的刻苦努力后，就一定能搞好学习，赶上别人。是于开始从一个方面