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课题： 长方体的认识 教学目标： 1．掌握长方体的特征。2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点：长方体的特征。 教学难点：长方体的特征。 教学准备： 教学环节 教? 学? 设? 计 智导启思 （5分钟） 出示课题，学习目标 掌握长方体的特征 尝试探究（探模） 展示交流 （建模） （25分钟） 一、出示自学指导 认真看课本认识长方体的特征的特征?①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？?长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ 长方体有多少个顶点？小组讨论，然后完成p28的表格。长方体的特征。）认识长方体的长、宽、高我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，把水平方向的棱的长度作为长，把前后方向棱的长度作为宽，竖着的棱的长度作为高。明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 精练活用（用模） （5-10分钟） 巩固反馈：1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？2、判断．正确的在括号里画√，错误的画×。（1）长方体的六个面一定是长方形。??? （ ）（2）正方体的六个面面积一定相等。??? （ ）（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（ ）（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ）课堂总结：?谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？ 教学反思： 课题： 正方体的认识 课时： 1 总课时数： 教学目标： 1 ．认识正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。 2 ．认识正方体的棱长。3 ．培养学生的观察和操作能力，逐步形成空间观念。 教学重点：认识正方体的特征。 教学难点：理解长方体和正方体的关系。 教学准备： 教学环节 教? 学? 设? 计 智导启思 （5分钟） 1 ．回忆长方体的特征。上节课我们认识了长方体，知道了长方体的特征。想一想，我们从几个方面对长方体进行了研究？（三个方面：面、棱、顶点）那么，长方体都具备怎样的特征呢？请你用语言进行描述。2 ．操作。同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？12 条棱可以分成几组？相交于一个顶点的三条棱分别叫什么？ 尝试探究（探模） 展示交流 （建模） （25分钟） 1 ．想一想。正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？（也应该从面、棱、顶点这三个方面考虑正方体的特征。）2 . 合作学习。( l ）正方体有几个面？面的大小有什么不同？面的形状有什么特点？( 2 ）正方体有几条棱？棱的长短怎样？( 3 ）正方体有几个顶点？学生小组合作，讨论研究，老师巡视聆听。3 ．集体交流。正方体特征。 学生讨论、归纳后，教师板书：正方体面：6个完全相同的正方形。棱：12条棱长度都相等。顶：8个。讨论比较长方体和正方体的特征。相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。（正方体是特殊的长方体） 精练活用（用模） （5-10分钟） 这节课我们共同认识了正方体，研究了正方体所具有的特证还知道了长方体和正方体之间的关系 现在请你们结合这两节所学的内容，总结一下长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点。 教学反思： 课题： 求长正方体棱长和及相应练习 教学目标：复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算。 教学重点：棱长和计算方法。 教学难点：棱长和计算方法。? 教学准备： 教学环节 教? 学? 设? 计 智导启思 （5分钟） 出示课题，学习目标 复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算 尝试探究（探模） 展示交流 （建模） （25分钟） 复习检查： 1、判断：（复习相应的概念） （1）、长方体中至少有四条棱的长度相等。 （ ） （2）、长方体中有时最多有8条棱的长度相待。 （ ） （3）、 1 2条棱都相待的长方体一定是正方体。 （ ） （4）、长方体的6个面中至少有4个面是长方形。 （ ） （5）、相交于一个点的三条棱中任意一条棱都可以看作是长方体的长，其余两条棱的某一条看作宽，另一条可以看作高。 （ ） （6）、长方体中相对的两个面完全相等。 （ ） （7）、长方体中有时四个面是完全相等的长方形。（ ） （8）、正方体是长、宽、高都相