小学数学研修课程作业于瑞萍.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓??? 名 于瑞萍 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 安丘市新安街道归家疃小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：平行四边形的面积 本课的教学目标与教学内容： 1、使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。 　　2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力和逻辑思维能力。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 学生通过观察主题图去发现图形，巩固和加深了对已学过的图形特征的认识，同时可以把学习内容与学生生活实际紧密联系，使学生体会到自己生活的空间就是一个图形的世界。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 ? 导入语 时间 信息技术支持 一、导入新课： 1、观察主题图，让学生找一找图中有哪些学过的图形。提问：你会计算他们的面积吗？ 2、观察主题图：学校门前的两个花坛是什么图形？怎样计算它们的面积？ 3、引入学习内容：我们已经学会了长方形面积的计算，今天我们一起研究平行四边形面积的计算，并板书课题：平行四边形的面积。 ? ? ? ? ? ? 3分钟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 平行四边形的面积 本课的教学目标和教学内容： 1、学生学会利用数方格纸和剪、割补、拼摆等多种方法推导平行四边形的面积计算公式，并能正确计算出平行四边形的面积。 2、通过小组合作学习，让学生经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 首先通过主题图中两个花坛哪一个大作为情境引入，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的兴趣。（情境激趣策略）其次设置数方格、填表、教师提问等环节引导学生小组讨论、分析、操作，培养学生自主学习探索的意识和创新精神。(自主探究、小组讨论交流策略)然后借助直观演示、操作、观察、概括等方法，使学生经历平行四边形面积计算公式的推导过程,培养学生联想、猜测的能力。（实验操作策略）最后通过信息窗1和课后练习，让学生巩固所学知识。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 二、讲授新课： （一）教学用数方格的方法计算面积。 1、让学生阅读教材内容，明确要求：在方格纸上数一数，然后填写表格。（提示：一个方格代表1㎡，不满一格的都按半格计算。） （1）如何数方格？（2）怎样填写课本的表格？（3）你发现了什么？ 3、指导学生学习： （1）用多媒体课件出示方格纸上平行四边形和长方形图形，检查学生堂上学习情况； （2）指导学生填写表格； （3）启发学生说一说：你从中发现了什么？ 小结：平行四边形与长方形的底与长、高与宽及面积分别相等，长方形的面积等于长乘宽。 4、激发学生进行猜想： 根据你的发现你能想到什么？生：平行四边形的面积=底×高。 ? （二）推导平行四边形面积的计算公式： 1、我们用数方格的方法得到了一个平行四边形的面积，但是这个方法比较麻烦，也不是处处适用。提出假设：是否可以把平行四边形变成一个长方形来计算出它的面积？ 2、四人小组交流：怎样把平行四边形转化成长方形？学生每人准备一个平行四边形和一把剪刀，动手实验，教师巡视和个别指导。 3、指名到讲台前演示剪拼的过程及结果。大多数学生采用以下方法： ①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 ②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。 ③移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。（把平行四边形以及转化成的长方形贴在黑板上,便于学生比较） ? 4、教师用课前制作的多媒体课件演示，启发学生思考，学生小组讨论： （1）平行四边形的底与拼成的长方形的长有什么关系？（相等） （2）平行四边形的高与拼成的长方形的宽有什么关系？