小学数学高效课堂教学之我见.docVIP

小学数学高效课堂 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。真正的小学数学课堂应该是高效的课堂，是探究的课堂。那么，什么是高效课堂呢？我认为，高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体地讲，从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入少而教学收益高的教学。 在课程改革如火如荼进行的今天，小学数学课堂究竟应以什么样的姿态出场才是最有效的课堂教学方式？该如何打造小学数学高效课堂呢？ 通过自己教学过程中的探索和查阅相关资料，我认为应从以下几个方面入手： 1、教师要创设问题情境，激发学生的学习兴趣。 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？ 导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而数学课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，使教学过程引人入胜，扣人心弦，学生积极向上，勇于探索。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。巧妙的设计扣人心弦的情境故事，创设一种与教学内容相关的教学情境，激发学生的求知欲。可以跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如：在观看一位名师教学二年级下册《解决问题》一课时，发现这位老师导入时课件出示有关春天美景的图片，让学生感知春天的美，给学生设计了这样一个（你们想在这个“五一”劳动节去干什么？）看似与本节课无关，但可以激发学生强烈表达欲望的问题。学生们畅所欲言，当有人提到想去踏青，想去春游时，老师随机引导，老师想组织同学们去春游，看同学们想带点什么，当学生谈到，要带点吃的、喝的时，老师用媒体出示了学生在排队等候在面包店门口，老师设计了一个数学问题，看其他两队卖走后，够不够我们所需，当这个问题解决后，老师借机进行了情感教育，当看到排队人很多时，我们应该怎么做。这样以随意对话的方式达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。 2、教师要处理好以下转变教师角色、观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。那么，如何构建和谐的师生关系呢？我认为应从以下方面着手：真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。 教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。高效课堂需要充分的课前准备紧盯教学内容。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明