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美育与人格的完善 　　摘要：完整人格的形成并不是一个自然的过程，而是通过有意识的教育（主要指美育）和无意识的美的形式（自然的或艺术的）熏陶的结果。本文重点论述美育对于完整人格形成的重要意义。 　　关键词：美育；心理结构；完整人格 　　一、“完整人格”的意义 　　完整人格的关键在于对“完整”一词的意义的理解。“完整”指个体的整体非缺失、独立非依附性之意。“完整”意味着构成整体的各心理机能（知、情、意）的全面性、协调性、自由性和创造性。一个具有完整人格的人，他的各种心理能力应该得到全面健康的发展，彼此之间既能共存、协调，又能各自得到最大限度的自由发挥，同时以不损害整体有机体为限。 　　教育是为了人自身的发展服务的，教育的最终目标是培养完整人格。而普通的学科教育都是针对人某一个方面的能力进行培养，或者是为了认识自然、社会规律，或为了学会某种技术或者语言等，这些显然对人的生存是必要的，但对于一个具有完整人格的人来讲，“不管是从其机体生理方面来说，还是从其内在心理结构方面说，都是一个有机的整体，其中任何一个部分的发展和变化都会引起其他部分乃至整体的变化。因此，对人的教育应该从整体着眼，在培养一种能力时，还要兼顾其他能力，如果片面强调一个方面，其发育就会失去平衡，”①。 　　二、审美教育的特点： 　　滕守尧讲：“审美教育，并不是专指某种艺术技巧的教育，而归根到底是培养人的