职高数学教学中学生情感态度和价值观目标的培养.docVIP

职高数学教学中学生情感态度和价值观目标的培养 　　摘 要：在职业高中的数学教学中，我们往往只注重知识与技能、过程与方法，忽视了综合能力与情感态度与价值观的教育。然而学生的情感态度、价值观目标的培养是启发、渗透和感染的过程，因此教师要把情感态度价值观的培养潜意识的深藏于心中，有意识的贯穿于整个数学教学过程之中，成为教学的灵魂，使学生逐步形成积极的态度，健康的情感和正确的价值观。 　　关键词：职业高中，数学教学，情感态度，价值观 　　新课程改革对于中等职业学校教师来说最具冲击力的就是三维目标的提出。面对职业高中学生数学知识相对薄弱的特殊性，“知识与能力”一直是教师矢志不渝的追求，素质教育又把“过程与方法”植根进了教育行动中，“情感态度与价值观”作为课程三维目标之一，越来越受到人们的特别关注。众多人开始思考，在职业高中数学课堂中，该如何有效的达成情感态度与价值观的目标。 　　一、情感、态度和价值观的培养要结合数学学科特点 　　要提高一个人的自身素质和综合能力，就要培养逻辑思维能力、空间想象能力、严密地分析问题和解决问题的能力，以及对知识结构体系进行系统化的能力。而数学具有系统的基础知识结构体系，是培养学生分析和解决问题能力的有力工具。因此，要提高职业高中学生素质，就必须使他们学好数学课，同时数学课也是学好其他专业课的基础。 　　1、多样的教学方法，激发学生求知欲望