二次备课与问题发.pptVIP

二次备课与问题发现苏 军 “二次备课” 的内容 1、在集体备课的基础上，依照本人及本班的实际情况，在授课前进行的对通过集体备课所形成的教案的适度调整。 2、考虑到不同班级的课堂上会遇到预设不到的问题，需要我们进行课堂教学调整和课后教学反思，写出体会和不足，记下学生学习活动中的闪光点或困惑（课后反思）。 3、课堂教学过程中随着问题发现而进行的提前未预见的问题解决。 “二次备课”应该是：教学前的预案调整+课堂教学策略的及时调整+课堂教学中问题的发现+教学中的生成记录+教学后的反思随笔。 二次备课的流程应该是：个体备课——集体备课——二次备课。 二次备课应该具备五个条件： 一是教师对学生的高度责任感。 二是教师对课程教学改革要有深刻的理解与感悟。 三是要求教师要有更广博的专业知识、更灵活的教学技巧。 四是有敏锐的发现问题和及时梳理问题的能力。 五是重视集体备课和尽可能多的问题预设。 课堂中问题发现的生成包括：抓学生精彩对话时的生成；抓肤浅认识时的生成；抓学生争论不休时的生成；抓学生答问错误时的生成；抓课堂发生意外时的生成，抓自学效果检测时的生成等等。 “二次备课”的基本特征： 一是有效性。 二是及时性。 三是目的性。 “二次备课”中的困难与困惑： 一是问题发现引起二次备课时间分配上的矛盾。 二是问题发现与教学目标目标的实现之间的矛盾。 三是