增城市三联小学特色学校申报表(修改稿).docVIP

增城市体育、艺术、科技特色学校（特色项目学校）申报表 学校名称 荔城街三联小学 创办时间 负责人 拟验收时间 联系人 学校情况分析 一般基础（含历史、规模、办学条件、常规管理水平、队伍状况等）： 特定基础（含社区优势、学校传统）：特色建设背景情况分析 时代背景分析： 理论依据分析： 建构主义者皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识。也就是说，学习者并不是空着脑袋走进教室的，而是在以往的生活、学习和交往活动中，已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验 英国哲学家怀特海指出的，教育的任务不是把死知识或“无活力的知识”灌输到儿童的脑子中去，而是使知识保持活力。强调学习内容应着重培养学生日常生活中所必须具备的基本能力和正确的生活态度，成为新课程生活化的要旨。 我国教育家陶行知十分提倡生活教育，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活，整个社会联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。知识和获得言语能力。 实践背景分析（与同类学校相比较的情况）： 特色建设前景分析：特色建设规划特色建设规划 创建措施： 创建时序：