高三物理课堂教学有效性的思考.pptVIP

高三课堂教学有效性的思考 6、由于没有反馈和了解学生的认知情况，课堂教学和巩固练习中存在较多“低效”“负效”例题和练习，导致例题分析及作业讲评时间不够，若增加课时，就占用了学生自主学习的时间，加重了学生学业负担。 二、高三课堂教学有效性的思考 1.要使高三课堂教学有效，首先要使复习具有极强的针对性！ 针对学生？ 针对考试？ 新课程要我们关注 的内容 关注物理学的基础性，系统性 关注物理学的研究方法 关注物理学在生产生活中的应用及对社会的影响 关注学生已有的知识经验 学生的学习，特别是物理学科，很多是“只可意会不可言传”的东西，对这种知识的理解，学生只有在探究中不断的思考才能获得，即所谓的“自悟”，而单靠听老师讲是不行的。 （二）提高教学实施阶段的有效性 （6）学生内化练习 教师分析总结课堂教学的生成情况，针对一些教学要求高、思维能力强且学生还没有得到内化的程序性知识和解题方法，还需构建内化性练习（例如可拓展原有问题，为学生创设包含这些知识和方法的问题情景）。学生通过课外自主探究实施内化过程。真正实现内化，促进学生认知结构的消晰化和稳定化。 四、案例 要求全体教师在期末前撰写一份与此类似的教学设计（教学内容自选），参与评比临安市高三物理教学设计评比，由年级组统一上交，上交时间本学期结束前。 预设问题系统 学生超前解答 老师批改反馈 设计课堂教