（天桃中学叶巧灵论文）《闭卷考试背景下初中思想品德复习课的有效教学模式探讨》.docVIP

中考闭卷背景下思想品德复习课的 有效教学模式探讨 南宁市天桃实验学校中学部 叶巧灵 摘要：初中思想品德中考考试形式由开卷到闭卷的改变，提高了对学生的识记要求，对教师而言该如何教学、如何备考？在复习课中，教师如何能在有限的时间里系统地、高效复习，如何让学生能抓住课本关键，有效的重温知识、加深记忆并熟练运用，值得我们去探讨。本文以人教版八年级上册第六课《网络交往新空间》为例，从重温课标、分析学情，整理框架、理顺要点，学以致用、方法指导入手，摸索有效的复习课模式。 关键词：中考闭卷 思想品德 复习课 有效教学 一、问题提出的背景 初中德教育的重要渠道是中学思想品德课的开设，思想品德课的思想性、时代性理论性回归闭卷全国“大风向”教育厅下发《关于做好2013年中考与普通高中招生工作的通知》2014年中考，全区所有市的考都要求采用闭卷考的形式教师难教、学生难以马上适应、教学质量有待提高等现象。 ?根据课标，在“情感、态度与价值观”目标中，课程标准提到“热爱科学”、“尊重规则”、“尊重法律”、“具有责任感”、“具有世界眼光”。在“能力”目标中，课程标准提到“能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思”；“初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择”；“能够理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法”。在“知识”目标中，课标提到“了解我与他人、我与自然、我与社会的道德规范”、“了解法律的基本作用和意义”。根据课标，教师确定本课重点——认识网络生活的双面性，了解网络的利与弊。难点——自觉遵守网络规则，树立自我保护意识，为维护健康网络环境尽自己应尽的义务。 （二）整理框架，理顺要点 在复习课时，教师应将本课的重难点、各个主要环节及练习题印发给学生，以便于在课堂上的相互配合。了解了课标、教学重难点之后，将带领学生理顺本课的框架，进行要点分析。 1．知识点清单 由学生自主回顾本课知识点，在书中找出后，由教师提问，学生回答，同时教师应相机板书，询问其他学生答案正确与否。在师生互动下可以得出完整的本课知识点，避免遗漏。如： （1）互联网的丰富性体现在哪些方面？P66 / （2）网络交往与现实交往有什么区别？P67 / （3）网络交往有什么优势？P68……等。 2．重难点分析 由学生根据课前教师所列本课重难点即考点，对应课本中的各个知识点，找出相应的重难点知识点。由于教师所列重难点没有具体设问，若完全由学生自主完成，对于学习能力较弱的学生来说，有一定难处。因此，在此处可以采用小组合作的方式，由小组成员通过比对、讨论，最后确定出本课的重难知识点。 （3）网络交往有什么优势？P68 /（4）如何发挥网络交往的优势？P69 /（5）网络交往对象有何特点？如何理解这些特点？P71 /（6）网络交往有什么消极影响（负面影响）？P71 /（8）网络交往中为什么要学会自我保护？P72 /（9）怎样在网络交往中学会自我保护？P72 /（10）网络交往怎样遵守道德？P74 /（11）上网如何遵守法律？P75 3．知识点归类 每个考点之间都有一定的逻辑联系，也就是“是什么、为什么、怎么做”。这时，可请学生按照“是什么、为什么、怎么做”，将本课知识点进行归类，如下图。 通过知识点的归类，可便于学生较准确的理解知识点，有助于运用知识点解题。 4．易错点分析 在重难点知识点，有一些易混淆的知识点，我们称之为易错点。本课主要有两个易错点：（1）如何发挥网络的优势？/如何在网络中自我保护？（都是“怎么做”）（2）上网要遵守的两个规则 （都是“是什么”）。为了让学生加深理解，笔者采用对比出题的方式。如对第一组易错点，设题目：我们在使用网络的时候，应该如何自我保护？并且在题下设置“如何发挥网络的优势”一题的答案，由学生来进行比对与分析，找出正确的答案在P72。然后，将两个问题进行对比，根据知识点，得出结论——网络交往有得也有弊，我们使用网络是要“趋利避害”。P69“如何发挥网络的优势”一题，重在谈“趋利”， 指明了我们要尽可能地发挥网络的优势，让网络为自己服务。而P72“如何在网络中自我保护”，更重于“避害”，告诉我们应该怎样在网络交往时保护自己，避免受到网络的伤害。这样进行对比后，学生感到清晰很多。对第二组易错点，学生很容易将道德、法律、规则三点弄混淆。教师可通过选择题的方式将知识点再现，并指点学生一定要注意的是，只要提到网络规则，必定是指两个（道德和法律），其中道德是常用的规则，而法律是“最基本的行为准则”，强调一定要抓关键词。 5．综合能力运用 我们对学生应试能力的培养，不是知识的简单应用，还是培养学生的综合能力，即知识整合的能力。教材每一课对应的练习中，都