口语教学问题及对策.pptVIP

中职语文口语教学难点及其突破对策 重庆渝中职教中心 吴熙彦 一、中职语文口语教学现状分析 现状…… 教材 学生 教师 教学组织与训练 评价体系 听 说 读 写 09部颁中职语文教学大纲(节选) （一）基础模块： 养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求。 听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。 学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。 09部颁中职语文教学大纲(节选) （二）职业模块 掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法和技能，做到态度真诚，表达准确，语言文明，仪态大方，符合职业岗位的要求。 （三）拓展模块 能用普通话正确表达自己的观点，能根据语境，借助语气、表情、手势恰当地表情达意，提高交际效果。 学会讲解、采访、讨论、辩论等口语交际的方法和技能，做到重点突出、条理清晰、用语简洁，能根据职业工作的需要，恰当进行口头表达与交流。 一册： 第一单元 自我介绍 第二单元 学会赞扬 第三单元 善意批评 第四单元 说服他人 第五单元 巧对刁难 第六单元 善于交谈 二册： 第一单元 巧妙相识 第二单元 表达谦虚 第三单元 据理力争 第四单元 弥补言误 第五单元 委婉拒绝 第六单元 赢得好感 三册： 第一单元 巧妙提问 第二单元 灵活回答 第三单元 善于沟通 第四单元 活跃气氛 第五单元 谈吐幽默 第六单元 寻求新意 四册： 第一单元 巧提建议 第二单元 热情鼓励 第三单元 打破僵局 第四单元 恰当汇报 第五单元 推荐自我 第六单元 沉着应对 二、口语教学之“难” 语言是思维的外壳！ 形式：（技能） 语音（音色） 吐字 节奏、语气 轻重、停连 内容：（思想） 感觉 知觉 记忆 思维 想象 说什么 怎么说 怎么说 教什么？ 技能训练 感知觉的激发 自由思考和想象的培养 怎么教？ 训练模式设计 训练途径、评价方法的探求 三、探索与思考 《中国传统教育的智慧》 学 年龄段 身心发育特征 教育重点 教育内容及方法 0——3岁 幼儿养性 优美人格的奠定，敦厚性情的培养 慈爱 3—13岁 物欲微熏，烦恼潜伏，知识略萌，性德仍净，记性犹强，悟性微弱。童蒙蕴养正见，正宜此时。 童蒙养正 圣贤智慧的熏习与潜移默化 洒扫应对、祭祀礼仪 13—20岁 知识渐开，物欲既染，烦恼增多，心逸情泳，故真性渐隐，记性渐泯，然性向显发，崇效楷范，悟性转强。少年启养心志，正宜此时。 少年养志 理想抱负的树立与鼓舞 修身、齐家、治国、平天下 20岁以后 学以致用，面为将来成学立业为深基，修身明德之永磐，唯德业无穷，学无止境故…… 成年养德 真实生命的开展与体悟 中国传统教育设立的次第 （以人的身心发育的自然过程及特征为时间节点和教育内涵） 发音 吐字 （声韵调、音变、多音字……） 正音 朗读、朗诵 （轻重、停连、节奏、语调） 单向 演讲 （复述、讲述、描述） 论辨 （心理、思维、逻辑、态势、修辞…） 双向 介绍、解说、对话 生活、职业情境口语 语音训练 表达训练 口语教学训练体系 倾听训练 关键词 梗概 观点 提纲 评价 （同步） 体系 从倾听训练开始…… 体系 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 说话训练 1、自我介绍（小组，介绍他人） 2、摘抄展示（相关行业知识、源流典故、人物故事等） 3、倾听描述 命题话题讲述 1、本（专业）行业人物故事讲述 2、本行业-岗位“职场写真”；职场一日流程介绍 卡片抽题（演讲、辩论） 1、新闻评述 2