古诗文教学摭谈.pptVIP

一样送别，几多离情（景有别，情不同） 《赠汪伦》李白 《南浦别》白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋，一看肠一断，好去莫回头。 《别董大》高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 《送元二使安西》王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 《晓出净慈寺送林子方》杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 欢迎交流！ 谢谢聆听！ 比如“孤帆远影碧空尽”，长江这么长这么宽，阳春三月，江面上会不会只有一条船？我想不会吧。但是李白却说是“孤帆”，因为在李白的眼里，其它的船都不是船，他的心里只有这艘载着孟浩然的船。要细读，还要细想，联系我们自己的生活经验去想，这是语文老师应当经常做的。其实这就是叶老一再强调的“潜心会文”、“切己体察”、“虚心涵泳”，就是细读，细想，沉下去，全身心地跟文本去接触。 杨艳芳 2015.12 古诗文教学摭谈——北师大版教材培训一得 孤帆远影碧空尽——思想上重视 绝知此事要躬行——想方法落实 标新立异二月花——发展中创新 第30个教师节 弘扬民族文化 我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。 ——习近平 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故凡有所当读之书，皆当自十五以前使之读熟。 ——（明）陆世仪 名胜之“名”在于文化 黄鹤楼：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 滕王阁：落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 寒山寺：月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 采菊东篱下，悠然加南山。 孤帆远影碧空尽——思想上重视 绝知此事要躬行——想方法落实 想办法落实 1、落实《语文课程标准》中的优秀诗文背诵要求 第一学段 背诵优秀诗文50篇（段） 第二学段 背诵优秀诗文50篇（段） 第三学段 背诵优秀诗文60篇（段） 共160篇（段） 附录1：优秀古诗文推荐 1——6年级 75（篇） 教研室补充推荐背诵篇目，达到保底要求，160篇。 想办法落实 2、落实语文教材中的古诗文教学 《红楼梦》第48回 《香菱学诗》的启发 黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中是承、转，是两副对子，平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，平仄虚实不对都使得的。”几句话，把世人都不得要领的律诗要素、性格都讲全了，更是让呆香菱顿觉醍醐灌顶。 　　 至于如何学诗，林黛玉接着说：“你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应瑒，谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!” 多读多背 取法乎上 赏识鼓励 林黛玉在这里首推王维，或许是因为以描绘山水田园见长的王维诗歌，更容易激发形象思维的活力。她拿出王维的五言律诗布置课业说：“你看有红圈的——都是我选的，有一首念一首。” 对于初学做诗者而言，林黛玉在选择教材上，先王维形神兼备的五言律，再杜甫沉郁顿挫的七言律，又李白浪漫飘逸的七言绝句，后及其他。显然，她紧密围绕阶段性教学目标来选择教材，体现了她“用教材教，而非教教材”的教学理念。 接着就是督促、检查和考试了。香菱读了王维的诗后，黛玉连续地问，“共记得多少首？”“可领略了些滋味没有？”“正要讲究讨论，方能长进，你且说来我听。”对于第一问，苦学的香菱自然“尽读了”，对于二三问，香菱说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去确是逼真的。”我们知道，诗是用形象思维反映现实，表达作者的情感和意趣的。香菱这句话道出了这一特点，所以黛玉说：“这话有了些意思。”又进一步问道：“但不知你从何处见得？”香菱举了名句“大漠孤烟直，长河落日圆”说，“合上书一想，倒像是见了这景的。”又举了“渡头余落日，墟里上孤烟”两句，说，“我们那年上京来，那日下晚便湾住船。岸上又没有人，只有几棵树，远处的几家人家作晚饭，那个烟竟是青碧连云。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到那个地方去了。”宝玉听了说道：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。” 在启发、探究