语文大纲与语文教学.pptVIP

普高大纲表述为：“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义” 语文课程要“为培养社会主义现代化建设人才服务”。 课程性质与任务： 中职大纲表述为：“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。” 本课程要：培养学生“正确理解与运用祖国语文能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础”“为培养高素质劳动者服务”。 普高大纲表述为：?“ 在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养” ，使学生“具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”，“继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力”， “为终身发展打好基础”。 教学目的： “语文素养” ——学生学习语文之后应该形成的一种语文修养，这种修养里包含对学习母语的态度、兴趣、习惯，包含着学习母语的方法、效率、能力，包含对母语的理解程度、运用能力。 中职大纲表述为：“在九年义务教育的基础上……进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要”。 “学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力”。 “掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯”。“重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展” 。 普高大纲 中职大纲 能用普通话流畅地朗读；默读注重效率；阅读具有一定的速度。 能用普通话朗读课文。 初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。 注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟 发展独立阅读能力……能灵活运用精读，略读，浏览等阅读方法……对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发，评价和质疑。 掌握精读、略读、浏览等阅读方式；注重对文章整体感知和领会，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用 诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。 诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。 扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展；课外自读文学名著(10部以上)，科普书刊和其他读物，总量不少于300万字。 阅读优秀文学作品总量一般不少于200万字。 能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。 能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。 阅读要求 阅读内容：普高大纲注重的是培养学生独立阅读各种文本的能力，强调的是广泛性，而中职大纲强调的是提高现代文的阅读能力充分体现了实用性； 方法：普高大纲提倡各种方法的综合运用，中职大纲则强调基本阅读方法的习得； 阅读材料的把握：普高大纲不但要求学生“理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情。”而且还要“能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。??”而中职大纲只要求“理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，” 。普高大纲重于从写作角度引导学生理解阅读材料，强调的是运用，而中等职业学校教学大纲仅仅是从理解掌握层面提出要求。 普高大纲表述为： “善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法。提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构”。 强调学生独立的思考与评价，追求个性与创新，根据需要综合使用表达方式，要求学生能调动自己的语言积累修辞炼句。 写作： 中职大纲表述为：“语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句。篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号”。 强调基本文体的写作，对记叙文、说明文、议论文和部分常用应用文