阅读与写作——互为表里共同体（草小语文思者足音材料）.docVIP

阅读与写作 ——互为表里共同体 草堰口小学语文教研组 【成 员】 主持人：唐飞 成 员：张海萍、张艳娣、夏海蓉、崔琴、刘必艾、唐文芳 【主持人】 美国“英语语言艺术”（就是我们的“语文”）从小学一年级一直到高中，100%的课文后面都有相当细致的写作要求。我国的阅读教材不是这样的，我们统计了多个版本的教材，课文后面的练习题要求学生写作的不足10%。面对这些数据，能否得出我们学生讨厌写作与课文中的写作要求有关呢？我们反复思索后认为，阅读教学已经到了不得不广泛重视“写作”的时候了。 一、教学案例——《月光启蒙》阅读教学中的写作引领 【张海萍】 《月光启蒙》是苏教版国标本五年级下册第5单元的课文，教学的时间在五月份，五月份有母亲节。我在准备这篇课文的教学时，发觉“世界上最棒的感恩方式是写作！”在课堂上，我用这一观点进行教学，学生不仅深刻理解了课文内容，最重要地是通过这篇课文的学习，从一个新的的角度认识了“人为什么要写作”，如何以一颗感恩的心终身热爱习作？ （一）对话：送给父母礼物 师：同学们，母亲节快要到了，你给母亲准备了哪些礼物？ 生：我要用压岁钱给妈妈买一件衣服。 生：我要用压岁钱给妈妈买一支口红，让妈妈更漂亮、更年轻。 生：我要用压岁钱请妈妈、爸爸吃一顿。 …… 【没有想到，第一位同学使用压岁钱，一下子打破了静静的课堂，同学们争着说如何在这个节日中使用自己的压岁钱。】 师：请同学们继续想，还可以准备哪些礼物？ 生：我给妈妈做一个贺卡，感恩妈妈，祝妈妈永远漂亮。 生：母亲节、父亲节都是周末，我让妈妈、爸爸晚起，我去买菜，我来做饭，我来打扫，让他们好好休息。 …… 【这就是人们通常使用的感恩方式，连五年级的小孩子都明白应该送给父母衣服、营养品，打个电话或者与父母共同吃顿饭。但是，50多位同学没有一个人想到除了送上礼物，还要附上一篇记录这一年父母对自己深爱的文章，以表示感恩。】 （二）再读：若干项目研究 师：课文的学习离不开多遍阅读，每一遍阅读与思考，都能解决心中的某个问题，那是最棒的读书方法之一。下面请同学们再读几遍课文，重点解决如下几个问题。 项目一：自主识字问题 项目二：研究“歌谣、故事、童谣、谜语”对作者孙友田的启蒙 【对于五年级的学生来说，文中歌谣、故事、童谣、谜语的内容非常简单，而深入地思考，特别是自己多遍诵读全文之后，就能够发现这些好玩、有趣的内容，有着神奇的力量，真能让人从混沌的世界中走出。】 【唐文芳】 项目三：研究“所有人的智慧” 我也曾任教五年级语文，我想接着张老师的想法补充一点看法： 师：通过项目二的研究，同学们已经掌握了这一课的重要内容，那颗混沌的心肯定也豁然开朗了。这篇文章很好，你们已经感受到了。文章为什么写得好？文章为什么会变成课文？主要是作者有智慧，主要是作品中人物给予我们的智慧多，主要是编者觉得这篇文章值得一代代学生来读。因此阅读文章，研究作者的智慧，那是我们阅读任何一篇文章必做的事。 师：先说说读这篇文章，你发现主人公有什么样的智慧？ 生：这篇文章写的就是作者孙友田的母亲，她的智慧是在月光下给作者唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，让作者及我不再混沌，让作者也包括我有了想象力。 师：是的，任何一篇文章都有主要人物。母亲就是这篇文章的主要人物，母亲所做的事，就体现出了母亲的智慧。 生：作者本人的智慧就是把母亲所做的事写成了文章。 师：感恩文章的作者，这是我们阅读文章、书籍应该做的事。所以，爱写作的人，特别写出好文章的人，真是一个大智慧之人。 生：这篇文章还写了“我的外婆、我的父亲”，作者虽然只用一句话来介绍这两位老人，但从两位老人分别是“爱唱民歌的能手”“唱莲花落的民间艺人”中可以看出这两位老人对作者的帮助很大。 师：你真细致，作者略写这两位老人，其实是为了更好地突出母亲，这两位老人肯定也是个智慧之人，肯定也帮助了作者。 师：编者将这么好的文章编进教材，今天我们学好了，不再混沌了，编者的目的也就达到了。如果亲爱的你，能把这篇文章带回家，让自己的父母、爷爷、奶奶、外公、外婆等人再读一读，如果你也能像孙友田一样写自己的父母，此文给你的智慧才算真正地生根发芽了。 【刘必艾】 （三）作业：为了真正感恩 师（作业1）：一年给父母亲各写一篇文章，在母亲节、父亲节那天分别交给他们。有件非常有意思的事想告诉大家，我看过几百本世界经典儿童文学作品，还没有发现哪位作家利用十年、二十年、三十年如此写过自己的母亲、父亲。多么希望大家坚持十年、二十年、三十年，每年写一篇，只要你坚持写了，这本书一定会成为世界名著。从今年写，老师也写。三十年后，你们四十岁左右，我七十岁左右，到时我们一起来验证。 【有人会说，这个作业很空。但我个人认为不空。从现实角度来讲，每位同学都能完成今年感恩父母的文章。我知道明年的那两篇如果没有人提醒，绝大部