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课文的细读及教学策略 课文《冬阳 童年 骆驼队》的文本细读 一：读作者 小说作者林海音，台湾著名女作家。原名林含音，小名英子。1918年3月，在日本大阪出生，不久后随父母回国，在北京度过了难忘的童年。 二：读背景 这篇课文是小说《城南旧事》的序言。《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调、描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。20世纪80年代，《城南旧事》被拍成了电影，深受观众的喜爱。 三：读教学目标 认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽 优质 咀嚼 交错 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事 ” 真确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 四：教学重难点。 教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 教学难点：从作者回忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者的怀念之情。 五：读文本 1,课文简说 本文是小说《城南旧事》的序言，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃铛声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，队早已走远的童年的依依流连。 课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇的问夏天骆驼到哪儿去了，这些看似小小的却很有童趣的是，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好，它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队思念，一切又变得妙不可言。 2．词句解析。 (1)对句子的理解 ①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 “我”看得多仔细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须，看得多入神啊！看着看着自己的牙齿都动起来了，看着看着就喜欢上它们了，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶ide意思，这是一个孩子真实得想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。 ②夏天来了，再不见；骆驼的影子，我又问妈妈“夏天它们到哪里去了？” 这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁”，正是这看似没头没脑的话，才把小小的“我”内心对骆驼队的思念表现出来了，因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。 ③夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻地叹息，对时光流逝，物是人非的感叹。 ④我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味无穷。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边。童年的一切，又在心头出现。 ⑵对词语的理解 反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。 重临：重新到来。 六：教学建议 本文教学的重点之一是让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，领路语言的特点。因此，可采用以下思路展开教学： 激发兴趣，唤起学生读书的欲望。 从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别，很有意思；联想到冬天的太阳，缓缓行进的骆驼队；联想到诗，感受到节奏感和语言的美好等等。在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候，阅读兴趣就会被激发起来。 充分自读，读熟课文，了解内容。 激发起学生读书的欲望，就让他们自主充分地读书，把课文读正确、读流利。然后思考：围绕着童年生活，作者写了那几个片段。充分自学后，小组同学互相当老师，检查读文，交流读书所得，理清文章脉络，从而体会到，文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的。 品赏朗读，感悟语言，体会真情。 在学生熟读课文，对课文内容有所把握后，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象，请学生选择重点部分进行朗读，并读出自己独特的感受。在与同学交流的时候，可以先说说哪一部分为重点部分，然后把这一