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小学作文即事明理
篇一:作文专题(四)——即事明理类文章的写作
即事明理类文章的写作
一、文体特点
1、特点
以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。时间,人物,地点,事件(起因,经过,结果)是6要素(或者四要素)。如我们平时写的作文《一见难忘的事》《我学会了做家务》等等。这类文章要求以记叙为主要表达方式,其次是描写,并适当运用抒情和议论。
简言之,就是叙述事情的发生、发展、经过和结果(主要内容),表现一定社会或者人生道理(主题)。
2、与写人美质类文章的区别
即事明理和写人美质都要叙事,一般也都要写到人。所谓“人离事不活,事离人不转”。写人美质和即事明理容易混淆,因为都要写事情和人,但是目的和重点不一样。
写人美质是以写人为主,为目的,刻画一个人物形象,通过事件表现出人物的特点和某种品质,文章着眼于描写人物的举止、心理动态等,写事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
即事明理是以事为主,一般是要记叙一件或者几件完整具体的事情,落脚于事情发生的详细过程,作者通过事情揭示一定的人生或者社会的道理。
二、写作技巧
即事明理是最标准的记叙文,要清晰记叙一件完整的事情,需要完全具备记叙文的六要素——时间、地点、人物、事件(起因、经过、结局),呈现事情发展的过程和阶段——起因、经过和结局(也可以是起因、发展、高潮、结局),这个过程需要以记叙为主,文章通过事件让人思考或者获得一定的关于社会和人生的道理。
1、要交代清楚事情发生的地点、时间,要把事情的经过、因果写明白。
一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而,时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了??
2、要把事情经过写具体,并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。详写的部分往往是事件的过程,是最能给人启发的部分,这里面还需要有细致而生动的描写。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。于细微处见精神啊,要学会从细微处着笔。
3、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
在动笔之前必须仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?
(1)、运用顺叙。
顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。
(2)、运用倒叙。
倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。
必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
(3)、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。运用插叙时要注意与上下文的衔接。
例文:
(挑战悬丝) 四年级 焦暘
(写清楚具体几点几分),
里,如:去龙腾少年素质教育基地)。老天也作美,秋高气爽,太阳也早早地露出了笑脸。来到学校,同学们兴奋极了,叽叽喳喳地说个不停,期待着赶快出发。(这一段语言朴实中显生动,还是很不错,较充分表达了自己的期待和迫切的心情)
(和后文一个多小时车程重复,建议删掉)可能是早起的缘故,上了车(之后不久)大家都闷不做声,昏昏欲睡了。经过一个多小时的车程,我们终于到达了(位于XX的)“龙腾少年素质教育基地”。
下了车,大家还有点迷迷糊糊,老师和教官就叫我们排好队,然后大家懒懒散撒地)跟随着教官来到“挑战悬丝”的项目前,顿时惊得目瞪口呆,睡意全消。
在一块凹陷约4米的场地上,中间横贯着一条粗粗的绳索。它的上方有两条手指粗的铁链和一条绳索。
它是干什么的呢?若它是用手拉,可手那有那么长?说它是用来脚踩的,那下面三条绳索又是拿来干嘛的呢?正在我百思不得其解时,教官为我们做了示范,原来是用来滑动安全索的。那些绳索摇摇晃晃的,看起来就让人胆战心惊。我本不打算参加,又怕落得一个“胆小鬼”的称号,于是我咬紧牙关参加了。
不掉下去,我的身体几乎趴平了,动弹不得。我求救的看着教官想要放弃,同学们的加油声此起彼伏,我鼓足了勇气拼尽全力,紧紧抓牢绳索,艰难地向前爬去。最后,我终于通过了。回到地面,我
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