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生物课堂教学中对学生热爱生命的教育 随着社会的进步，生活条件越来越好，自然家庭成员人数的缩小，孩子从小娇生惯养，长辈们忽视了对孩子的正确教育，导致中小学学生生命意识淡漠，思想意识低俗化。甚至自毁、他毁生命现象已经引起了社会的普遍关注。自杀已成为未成年人的第一死因，近两年青少年自杀有明显的低龄化趋势。暴力、杀人现象十分严重。所以对学生的生命教育是社会、家长、学校、老师都必须去共同努力的方向 。 什么是生命教育？ 生命教育就是让学生能正确的认识生命，懂得去珍惜、去尊重和热爱生命，从而增强学生对生活的信心和社会责任感，让学生树立正确的生命观，能善待生命、完善人格、健康成长。 生物学课本中隐含着许多生命教育有关的内容。作为生命教育环节中的一员——生物教师有责任和义务对学生进行生命教育的渗透。 初中生物教材中涉及生命教育的内容 1.了解生物圈 2.被子植物的一生 3.生物圈中的人 4.生物圈中的其他生物 5.生物圈中生命的延续和发展 我是如何在生物课堂教学中做到生命教育的渗透 1、每种生命的诞生都要经过艰难地孕育过程，让学生明白生命来之不易。 比如在七年级下册讲到人的“生殖和发育”时，给学生展示人的发育过程,着重讲到胎儿与母体通过胎盘进行物质交换，以及分娩过程中母亲所承受的痛苦，来告诉孩子们自己的生命是如何的来之不易。 胎儿生活在子宫内半透明的液体——羊水中，通过胎盘、脐带从母体中获得所需要的营养物质和氧；胎儿每时每刻产生的二氧化碳等废物，也是通过胎盘经母体排出的。 ??? 胎盘呈扁圆形，是胎儿和母体交换物质的器官。胎盘靠近胎儿的一面附有脐带，脐带与胎儿相连。胎盘靠近母体的一面与母体的子宫内膜相连。胎盘内有许多绒毛，绒毛内有毛细血管，这些毛细血管与脐带内的血管相通，绒毛与绒毛之间则充满了母体的血液。胎儿和母体通过胎盘上的绒毛进行物质交换。胎儿从母亲体内获得营养物、氧气和其他物质，并排除二氧化碳和其他的废物。这都加重了母亲各个器官的负担，本身对母亲的身体就是一种伤害。 分娩 ? 一般来说，怀孕到第40周时，胎儿就发育成熟了。成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫做分娩。分娩意味着新生儿的诞生。? ??? 从图上看，分娩似乎并不复杂。但是对于母亲来说，分娩却常常伴随着剧烈的阵痛。母亲的生育不容易，父母把子女养育成人更不容易，这是我们每一个人都应当铭记的 2、生物具有繁衍后代的责任，作为人这种职责体现在家庭的维系 大马哈鱼的生殖洄游 大马哈鱼游回故乡是来产卵，孵化后代的。大马哈鱼一路上与激流和大鱼搏斗，历尽艰险；大马哈鱼用腹鳍和胸鳍清除淤泥，杂草和砾石，扒出一个椭圆形的窝，把红色透明的卵产在里面；产卵后，精疲力尽的亲鱼用尽最后的力气用砾石将卵掩蔽好，守护在产卵床边直到死亡。幼鱼在当年或第二年入海。这可以说是一种生命的奇迹，一种生命之美，让同学们惊奇之后，得让他们思考，同样是生物的一员，我们每个人也担负着物种延续的职责，这种职责就体现在家庭的维系，我们该怎么来维系我们的家庭呢？ 3、让学生懂得每种生物都有它存在的价值，要去尊重生命 在七年级上册，“生态系统、生物圈、生物对环境的适应与影响”这些章节的课堂学习中，让学生明白每种生物都有它存在的价值，有生命特征的才可以称作生物，所以我们必须尊重和热爱生命。人作为生物圈中的一种生物，必须与其他生物以及环境和谐相处。比如，在生物圈中，各种生物通过吃与被吃的关系形成了食物链，在生物圈中各种食物链又互相交错，形成食物网，食物网与环境又关联在一起，生物的数量总是维持在一个相对稳定的状态，生态才能平衡。如果破坏食物链中的每一个环节，或破坏生物所生存的环境，就会直接或间接的影响到生态系统，从而影响到我们人类的生存。人为地大肆砍伐森林，大肆虐杀动物都是对生命的践踏，就是对生命的不尊重。所以应对于其他生命都该尊重爱护，同样我们作为社会的一份子，能更好的存活于社会这个大环境下，必须爱惜他人的生命，他人的生命一样可贵。 4、让学生懂得，“适者生存”的意义 无论什么生物只有不断去适应环境才能生存下去。比如，在讲到“生物与环境的关系”时，以骆驼和骆驼刺为例，使学生知道，在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在 不断进化，适应环境。 骆驼适应沙漠环境 比如骆驼的驼峰，当干季来临、缺少食物时，骆驼就靠从驼峰里吸收