28直线与圆锥曲线要素.doc

第28课 直线与圆锥曲线（交点 弦长公式 点差法） 【教学目标】 一、知识目标 （1）会判断直线与圆锥曲线的位置关系（2）会解决直线与圆锥曲线相交所得弦中点问题（3）弦长问题，掌握已知弦长求弦直线方程（4）能解决圆锥曲线中简单求最值问题二、能力目标 （1）通过直线与圆锥曲线位置关系的探究，培养学生用解析法研究几何问题的能力，渗透数形结合思想（2）掌握曲线中常用的设而不求思想 三、情感目标 通过运用圆锥曲线的知识解决实际问题的学习，从而激发学生学习数学的热情和兴趣； 渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法，提高学生的整体素质，激励学生创新，勇于探索； 让学生通过观察图形，理解并掌握直线与圆锥曲线的位置关系，培养学生数形结合的思想． 【教学重点】 直线与圆锥曲线的位置关系直线与圆锥曲线相交所得弦中点问题 【教学难点】 直线与圆锥曲线的位置关系的研究方法可通过代数方法即解方程组的办法来研究．因为方程组解的个数与交点的个数是一样的 （2）直线与圆锥曲线的位置关系可分为：相交、相切、相离．对于抛物线来说，平行于对称轴的直线与抛物线相交于一点，但并不是相切；对于双曲线来说，平行于渐近线的直线与双曲线只有一个交点，但并不相切． 【考点分析】 1由于直线与圆锥曲线的位置关系一直为高考的热点．这类问题常涉及到圆锥曲线的性质和直线的基本知识点、线段的中点、弦长、垂直问题，因此分析问题时利用数形结合思想来设．而不求法与弦长公式及韦达定理联系去解决．这样就加强了对数学各种能力的考查； 2．关于直线与圆锥曲线相交弦则结合韦达定理采用设而不求法．利用引入一个参数表示动点的坐标x、y，间接把它们联系起来，减少变量、未知量采用参数法．有些题目还常用它们与平面几何的关系，利用平面几何知识会化难为易，化繁为简，收到意想不到的解题效果； 3．直线与圆锥曲线有无公共点或有几个公共点的问题，实际上是研究它们的方程组成的方程是否有实数解成实数解的个数问题，此时要注意用好分类讨论和数形结合的思想方法； 4．当直线与圆锥曲线相交时 涉及弦长问题，常用“韦达定理法”设而不求计算弦长(即应用弦长公式)；涉及弦长的中点问题，常用“点差法”设而不求，将弦所在直线的斜率、弦的中点坐标联系起来，相互转化．同时还应充分挖掘题目的隐含条件，寻找量与量间的关系灵活转化，往往就能事半功倍； 【知识点梳理】 直线与圆锥曲线的位置关系可分为：相交、相切、相离．对于抛物线来说，平行于对称轴的直线与抛物线相交于一点，但并不是相切；对于双曲线来说，平行于渐近线的直线与双曲线只有一个交点，但并不相切．这三种位置关系的判定条件可引导学生归纳为： 注意：直线与抛物线、双曲线有一个公共点是直线与抛物线、双曲线相切的必要条件，但不是充分条件． ．直线与圆锥曲线相交的弦长公式 设直线l:y=kx+n，圆锥曲线：F(x,y)=0，它们的交点为P1 (x1,y1)，P2 (x2,y2)， 且由，消去y→ax2+bx+c=0（a≠0），Δ=b2 －4ac． 则弦长公式为： d====． 解圆锥曲线的中点弦问题的一般方法是：联立直线和圆锥曲线的方程，借助于一元二次方程的根的判别式、根与系数的关系、中点坐标公式及参数法求解． 若设直线与圆锥曲线的交点（弦的端点）坐标为、，将这两点代入圆锥曲线的方程并对所得两式作差，得到一个与弦的中点和斜率有关的式子，可以大大减少运算量．我们称这种代点作差的方法为“点差法”． 【典型例题】 题型一 直线与圆锥曲线位置关系的判断及应用 （1）直线与椭圆的位置关系 例题1 已知椭圆：，过左焦点F作倾斜角为的直线交椭圆于A、B两点，求弦AB的长 解析：a=3,b=1,c=2，则F（-2，0）． 由题意知：与联立消去y得：． 设A（、B（，则是上面方程的二实根，由违达定理，，，又因为A、B、F都是直线上的点， 所以|AB|= 点评：也可让学生利用“焦半径”公式计算． 变式：中心在原点，一个焦点为F1（0，）的椭圆截直线所得弦的中点横坐标为，求椭圆的方程． 解析：设椭圆的标准方程为，由F1（0，）得 把直线方程代入椭圆方程整理得：． 设弦的两个端点为，则由根与系数的关系得： ，又AB的中点横坐标为， ，与方程联立可解出 故所求椭圆的方程为：． 点评：根据题意，可设椭圆的标准方程，与直线方程联立解方程组，利用韦达定理及中点坐标公式，求出中点的横坐标，再由F1（0，）知，c=，，最后解关于a、b的方程组即可（2）直线与双曲线的位置关系 例题2（1）过点与双曲线有且只有一个公共点的直线有几条，分别求出它们的方程． （2）直线与双曲线相交于A、B两点，当为何值时，A、B在双曲线的同一支上？当为何值时，A、B分别在双曲线的两支上？ 解析：（1）解：若直线的斜率不存在时，则，此时仅有一个交点，满