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二年级数学学科教案 第 五 单元 课题 认识线段 第 1 课时 总第 个教案 执教者：许王娟 教学内容：教科书第59-60页上的例题和想想做做1-5题。 教学目标： 使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。 教学重点： 理解线段的特征。 教学难点： 寻找生活中的线段，数线段。 课前准备： 一段线、正方形纸、直尺 教学过程： 一、情境导入 1．感受线段的“直” 请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜） 学生自己动手拉直曲线。 提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的） 谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。（线段） 2．今天我们就来认识：认识线段（板书课题） 二、探究交流 （一）认识线段 【学情预判】 1. 在正方形纸上折长短不同的折痕，估计学生都会折，在画折痕时可能有学生画的不工整，导致不直。 2.利用直尺画线段，可能有多种画法，不要指导统一的画法，只要学生画对就好。 【后教预设】 1．指名一生上台演示：让学生随意地拿一条线，拉紧、放松、缠绕……引导学生观察线的变化，比较拉紧与放松时的不同。问：你觉得直线有什么特？ 征？ 2．观察线的两端，突出线段有“两个端点”（板书：线段，直 的，两个端点） 3．（拉直毛线，变换方向）这样还是线段吗？为什么？　 4．完成想想做做（1）判断是否是线段。 5．从生活中找线段 观察你身边的物体，说说它上面的哪些边是线段？ 每个小组有4个同学一起，可以离开座位，找一找身边的线段，相互指一指，说一说。 各小组寻找、交流后汇报。 （二）折线段 把一张正方形纸对折，再打开。 找一找折出的线段在哪儿？并用水彩笔画下来。 引导学生观察折痕就是一条线段 能不能折出比这条长一些的线段呢？短一些呢？ （三）画线段 1．学生尝试画线段。 鼓励学生用不同的方法画出线段。 再请学生讲一讲为什么有的学生画得很直，有的学生画得不太 直，怎样才能把线段画得直直的呢？ 2．教师示范画线段 3．学生再次用直尺正确画线段。可要求学生画不同方向的线段。　　　　 （四）数线段 下面这些图形各是由几条线段围成的？ （ ）条 （ ）条 （ ）条 学生独立思考，完成后交流。引导学生发现围成图形的边就是 线段。 三、课堂总结 今天你认识了什么？它有什么特点？还学会了什么？ 四、反馈完善 1．其实我们在平常的学习、生活中经常可以看到线段，你能 说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。 2.完成想想做做（2） （1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？ （2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然 后交流。 （3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略） 学生相互数一数，指出端点在哪？ 4.完成想想做做（3、4） 刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。然后 交流， 归纳几种画法。 给你两点能画出一条线段吗？（两个点能连成一条线段）连接 两点可以画几条线段？ 三个点连成几条线段，画出什么图形？ 5. 完成想想做做（5） （1）下面有四个点，在每两点之间画一条线段，猜一猜画成了 什么图形？ （2）有每两点之间画一条线段，你能画出几条？ 六、课堂作业 《补》P33 七、板书设计 认识线段 线段 ： 直的 2个端点 二年级数学学科教案 第 五 单元 课题 认识厘米 第 2 课时 总第 个教案 执教者：许王娟 教学内容：教科书第61-63页上的例题和想想做做1-7题。 教学目标： 1．结合生活实际，使学生经历不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中建立统一的度量单位的重要性。 2．体会1厘米的实际长度认识尺，会用厘米量和画。 教学重点： 建立1厘米的长度观念。 教学难点： 掌握用直尺量长度的方法。 课前准备： 线、直尺 教学过程： 一、情境导入 新学期我们班来了几名新同学呀？其他班级也来了一些新同学，这样我们学校的桌子就不够用了。校长要订做一批新桌子，可是校长不知道我们的桌子有多长，听说我们班的小朋友非常聪明，就请我们帮助校长解决这个问题。 这节课我们大家就来一起动脑筋想办法，看看我们的桌子有多长。 二、探究交流 【学情预判】 1.画4厘米的线段中如果有学生不是从0开始的，要让她说清楚是从哪里画到哪里的，怎么知道是4厘米的。 2.想想做做第4题，量手掌宽，可能有学生直尺放置的位置有误，