二年数学1-6单元.docVIP

二年级数学通案 第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元（长度单位） 单元教学要求： 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。 单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 单元课时安排：约4课时 第一课时 长度单位 教学目标： 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。 教学重点、难点： 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学准备： 多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。 教学过程： 一、谈话导入，创设情景 1、同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？ 教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。 2、我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？ 二、动手操作，探究新知 1、测量统一长度 我们先来量一量数学课本的宽。 2、（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。 （1）同学们，别针、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。 学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法） (2全班交流、汇报测量结果 分组汇报 根据学生的回答，教师提问 为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？ 小组讨论汇报 再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。 小组讨论看能得到什么启发。 3、小结： 要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。 三、练习巩固，测量不同的长度 （1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。 小组操作，教师巡视。 （2）全班汇报交流，提出质疑。 启发学生根据汇报结果提出为题。 如：为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？ 小组讨论。 总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。 （3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。 汇报测量结果 练习 1、做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。 2、做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量。 3、做一做第3题： 用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。 四、总结： 说一说本节课你学到了些什么？ 板书设计 ————————————————————————————————————— 教学反思： 第二课时 认识厘米 用厘米量 教学目标： 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学重点、难点： 初步建立1厘米的长度观念。 教学准备： 尺子、图钉、纸条等 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。 2、让学生谈自己在量的过程中的感受。 3、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。（很不方便） 4、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。 二、认识厘米 （1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。 （2）全班进行交流，教师小结 :让学生知道尺上的1厘米。 （3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。（图钉，某个手指等） （4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。 用厘米量 （1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。 （2）全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。 （3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。 三、巩固练习