二年级教案_5821511.docVIP

识 字 一学习目标： 1、会认11个生字。会写10个字。2、?正确、流利有感情地朗读词串。3、观察图画，借助图画去理解字词。4、了解秋天的特点，积累词语。 教学重点： 1、识记生字词。 2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 教学难点：培养生动积累的良好习惯。 教学准备：生字卡片、课件。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教 学 前 设 计 教学后设计 　一、? 谈话引入，激发兴趣。1、现在是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。2、板书课题。 （设计意图：从学生喜欢的秋天景色导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。） 二．?借助拼音，自学生字。1．出示课件2，?请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。2．?交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。（注意前后鼻音和平翘舌音）3．现在请大家再次读读这些词语，看谁读得正确，没有错误。4．?去掉拼音谁也会读？出示课件3，学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。5．?这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。 （设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。） 三．?示范指导，认真写字。 出示课件4，指导书写“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮” 学生观察范字，找出字的规律，记住字行，描红。 教师范写，学生临写。 学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。 （设计意图：要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。） 四、课堂小结 五、布置作业 课堂检测题： 1、我会做： （宀）——且——宜 （? ）——云——（?? ） （? ）——士——（?? ） ? （? ）——头——（?? ） 2、我会拼，我会写 jǐng? sè yí rén???? céng? lín? jìn? rǎn???? chǖn? huá qiǖ shí （?????????????? ）（?????????????????? ） （???????????????? ） 第二课时 教 学 前 设 计 教学后 设计 一、复习生字 自己读生字，如有不认识的字，向同学请教。 指名读生字，看谁读得正确，读得有感情。 同桌互相读生字，互相检查。 开火车读。 （设计意图：检查上节课所学内容的掌握情况，为这节课学习生词作好准备。） 二．?读词成串，边读边想。1．出示课件5，你们觉得美么？师范读。 2、学生评说老师的范读。 3、老师提示： a．要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。 b．要读出词语的韵律。 4、学生有滋有味地练读词语。 （1）指名学生读第一组词语，相机评议，最后齐读。 （2）学生自由读，结合图画，边读边体会。 5．指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。 6．男女生比赛读。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢秋天）男女生读，齐读。 （设计意图：通过教师声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情景中，寓识字于朗读，以朗读促识字。） 三．?连串成篇，形成积累。1．?每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请各小组分别读一排词语。读得真好听，真上口。2．（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。3．?点名读。（点击图片欣赏处超级连接到视频）（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，去读给你的同桌听。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。齐读。 设计意图：引导学生合作学习，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。 四、巩固练习，拓展延伸 1、出示课件6，学生读一读课后的“我会读” 2、?你还知道哪些描写秋天的词语，把自己知道的说给同学听。 设计意图：丰富学生积累，养成学生积累词句的习惯。 五、课堂小结 六、布置作业：继续搜集描写秋天的词语。 课堂检测题： 1、????? 我会填： （壮）——（壮美）——（壮丽）——（壮大） （丰）——（??? ）——（??? ）——（??? ） （尽）——（??? ）——（??? ）——（??? ） （爽）——（??? ）——（??? ）——（??? ） 2、????? 我想写 秋天真美呀！（??? ????????????????????????????????）。 板书设计： 作业设计：