二年语文通案.docVIP

通 案 个性化设计 第1板块-------------快乐的玩 村居 一、教学目标 1、学会本课8个会写的生字，认识10个会认的生字，学会“火字旁”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 二、教学重点、难点 重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟，想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 三、教学准备 生字卡片、风筝图片、课件、录音带。 四、教学时数 2课时 第 一 课 时 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、同学们， 春天是个万物复苏，景色优美的季节，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听？（指名背诵）今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题） 这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。 2、解题：“村居”就是在农村居住。这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者所看到的是什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？ 二、看图听录音，整体感知诗意 请同学们听课文录音，边听边看图。 三、初读课文，读准字音，读通诗意 1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。 2.用卡片检查生字，指导识字。 A、读一读：村、居、堤、杨、拂、烟、趁、因、童、散、。 B、找一找：下面的字和我们学过的哪些字最像 村、堤、散、因。 C、说一说：用字组词，并说一句话 3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。 4.齐读课文。 四、进入情境，指导朗读，了解诗意 （一）学习一、二句 1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2．指名说，老师补充。 “草长莺飞”指小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。“二月天”指春天。 “拂”指轻轻地擦过。“春烟”指春天里农家的炊烟。“醉”指沉迷，陶醉。 指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？ 3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天， 4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5．全班读第二句。 师补充（“拂”指轻轻地擦过。“春烟”指春天里农家的炊烟。“醉”指沉迷，陶醉。） 6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样 通 案 个性化设计 吹拂摇荡着。 7．谁再来看着课件说说你看到了什么。 8．学生看课件自由说。 9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。） 11．全班齐读一二句。 （二）学习三、四句 1．指名读。 2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。 3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。 4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。） 5．男女比赛读。 五、想象画面，朗读背诵 1．分组练习朗读。边读边想象诗中描绘的情景，反复朗读. 2．指名背、齐背。 六、写字指导 书空，指导书字3个生字。（注意间架结构、笔顺） 第 二 课 时 教学目标：学习后两行诗，有感情地朗读全诗，并巩固练习。 教学过程： 一、复习 1．回忆诗中描写了春天农村什么样的情景，并说一说。 2．朗读课文。 二、认读生字并书写。 1．开火车读 、男女生比赛读、齐读等多种形式复习生字。 2．师生共同总结识字方法。 3．鼓励学生用生字组词语，并练习说话。 4．指导书写5个生字。 三、完成课后练习。（教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写） 四、背诵课文 五、扩展练习 结合诗中所描写的春天的景象，自己画一幅画。 板书设计： 教学反思： 通 案 个性化设计 被子大地 教学目标： 1、学会本课的8个一类字，认识14个二类字，学习一个新偏旁。 2、有感情地朗读并背诵课文，培养学生的朗读能力、想象能力。 3、和主人公产生情感的共鸣，感受童年生活的乐趣。 教学重点：体会“我”在生病的状态下，为自己带来的快乐。 教学难点：结合自己的生活和情感经历，感受到诗歌文字的优美，和主人公产生情感的共鸣 第一课时 一、回忆谈话导入：　　　　请同学们回忆一下，当我们生病时时怎么度过的？（生汇报，揭题）想：什么时被子大地？二、学文识字：　　　1、读文理解（第1、4节）　　　　⑴范读1节，正音，生初读感知，再读、自由读并说说自己对读懂了什么？①用“谁