五年级语文下册《5 古诗两首》教学设计_8313692.docVIP

五年级语文下册《古诗两首》教学设计 学校： 授课教师： 年 月 日 课 题 5 古诗两首 课 型 新授课 课 时 2课时 教学目标 1、学会生字词，理解诗句意思。 2、正确、流利有感情地朗读诗句、并背诵古诗。 3、体会作者表达的思想感情。 教学重点 理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者所表达的思想感情。 教学难点 体会诗的意境，体会诗人的感情。 突破重点 难点设想 正确、流利、有感情地朗读古诗，用学习古诗“四步法”去体会，感悟。 教学媒体 小黑板、图片及有关课件 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 第一课时 一、创景激趣，自主设疑 1、创景导课，激发兴趣 春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春天的古诗？让我们来欣赏一首描写春天的诗。 板书：古诗 《游园不值》 齐读两遍诗题 2、初读古诗，感知提问 （1）、 要求读准字音，读出诗歌节奏。 （2）、划分朗读节奏。 3、检查自学情况 tái （1）学习生字，（出示生字词） 苔藓 　（2）、读诗句。（边读边想） 4、你还有什么感兴趣的问题吗？ 5、说说用什么方法学习古诗？（释试题、知诗人、明诗意、悟诗情） 想象、指名背 齐读诗 读一读 划一划 读，看，说，写 说一说 二、研读感悟，自主探究 请同学们根据刚才提出的问题，用自己喜欢的方法读古诗《游园不值》。边读边勾画相应的信息，相信你一定能在诗中找到满意的答案。 三、多元导悟，合探解疑 1、交流自学情况：指名说说你读懂了什么？ 2、同学们收获真不少，让我们带着这种热情的一同走进诗样的春天。 板书：《泳园不值》 （1）、通过以前学习古诗的方法来学习、研读感悟本诗。 （2）、利用自己手中的信息按四步学习法交流诗意。 （释诗题 、 知诗人、明诗意、悟诗情） 2、在交流的过程中，指导学生学习理解古诗所表现的古今汉语不同特点。 （点拨“怜”在汉语中有“可怜”“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思，“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻”） 3、读全诗完整地说说诗意。 指名说说 交流汇报 理解识记 读一读，说一说 4、品味古诗，感受体会。 5、、你认为《游园不值》这首古诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？（齐读古诗理解诗意。） 6、诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给这个园子取一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样子的？ 7、小结。听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。 四、巩固深化，学用延展 （1）春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题，老师这里也有一首描写春天的诗《村居》让同学们共同来欣赏。 （2）请同学们用一句话来抒发对春天的感受吧！ 第二课时 一、复习引入。 《游园不值》是（ ）代诗人（ ）写的，诗中描写 春色的千古名句是（ ， ）。 二、创景激趣，自主设疑 1、创景导课，激发兴趣 即使是同样的风，同样的雨，同样的花，在不同的诗人的眼里也不同的。这节课我们来学习另一首诗。 2、我们继续运用“四步法”学古诗板书：《宿新市徐公店》 3、初读古诗，感知提问 （1）、读准字音，读出诗歌节奏。 （2）、检查自学情况。（出示生字词） lí（篱笆 ） 五、巩固深化，学用延展 1、自主巩固，课堂小结 请你当一回小老师，根据本节课内容编一道题考考你的同桌。 2、我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的春童捕碟图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意啊！真是诗中有情诗中有画啊！想画下来吗？ 3、背诵课文（古诗） 想一想 说一说 画一画 背一背 板书设计： 游园不值 宿新市徐公店 应怜/屐齿/印苍苔， 篱落疏疏一径深， （怜惜） （稀疏） 小扣/柴扉/久不开。 树头花落未成阴。 （轻轻地敲） 春色/满园/关不住， 儿童急走追黄蝶，