信息技术应用成果——教学设计（吉林省长春市九十中学李颖）.docVIP

教学设计与反思模板 要求： 1． 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。 2． 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1． 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便批阅，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 2． 如果教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： ? 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 课题名称：Unit 8 How was your school trip?（Period 1） 英语 作者： 李颖 作者单位： 长春市九十中学 一、教学内容分析 Unit 8《How was your school trip ?》以“学校旅行”为话题，通过学习和运用一般过去时态的相关句式，询问过去发生的事件，让学生结合生活实际学会谈论和分享过去的经历，培养学生运用英语交流和交际的能力。在学习活动中，学生们通过交换过去的生活经历，相互提供看法和建议，促进了学生之间和师生之间的情感交流。通过pair work 和group work 的练习，使学生在交流与合作中学习并巩固一般过去时态的相关用法；通过阅读有关学校旅行的材料使学生了解国外学生学校旅行的相关信息，进而引导学生自主学习，在小组合作中求同存异，在探究中取长补短，达到学生语言交际和运用能力的实现。本节课是我根据学生的兴趣爱好，以生活中的“学校之旅”为切入口，充分利用现代信息技术的网络资源而设计的一节英语会话和研讨课。通过本节课的学习，激发学生英语学习的兴趣，在学习中注重学生理论知识与生活实践的运用，增强学生的自主学习意识，并通过他们的亲身体会总结出人生的价值和真谛，从而培养学生感知美、表现美、鉴赏美和创造美的基本能力。 二、教学目标 课程标准：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，从学生的学习兴趣出发，结合学生的生活实际，帮助学生体验、参与教学，学会交流与合作，鼓励学生主动思维，大胆实践，提高跨文化意识，从而形成自主学习的能力。 知识与技能： 1. 能理解并区别使用下列常用单词及词组： shark, aquarium, seal, souvenir, autograph, prize, visitor, octopus, gift, win, hang out, dolphin, starfish, sea horse, took, had, bought, tired. 2. 能正确使用下列句型： —How was your school trip? —It was fantastic. —Did you go to the zoo? —No, I didn’t. I went to the aquarium. —Were there any sharks in the aquarium? —No, there weren’t. —What did you do on your school trip? —I hung out with my friends. —What else did you do? —I bought some souvenir. 3. 学会描述难忘的生活、学习经历，并形成良好的口语表达能力。 4. 掌握一般过去时态等常用句型在日常生活中的实际应用。 过程与方法： 1. 学习询问和谈论过去发生的事情； 2. 调查了解好友上周末的活动； 3. 体验、回忆难忘经历； 情感、态度与价值观： 1. 语言训练：描绘个人情感及意愿； 2. 歌曲演唱：尽展个人风采； 3. 调查实践：主动参与学习活动，善于和他人合作； 4. 文化渗透：拓展西方国家相关文化背景知识，培养学生跨文化交际的意识和能力；形成健康乐观的人生信念和追求，从而为终身学习奠定基础。 能力培养：培养创新意识、口头表达能力及团结协作的精神。 教学重点及难点： 交际功能项目：表达个人情感和意愿的用语。 语言知识项目：一般过去时态及其一般疑问句、肯定和否定回答； There be 句型中一般过去时态的一般疑问句和肯定、否定回答。 —How was your school trip？—It was fantastic, really fantastic. —What did you do on your school trip? —I hung out with my friends. —Did you go to the zoo? —No, I didn’t. I went to the aquarium. —Were there any sharks in the aquarium? —No,