认识垂线（教案）.doc

认识垂线 丹徒区教师进修学校 傅玉芳 教学内容：教科书第89页例6，第90页例7和“练一练”。 教学目标： 1.使学生在观察、比较等活动中，知道两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，初步建立垂线的概念，认识垂足，能根据垂线的特征正确识别两条互相垂直的直线。 2.使学生在测量、讨论等合作学习中，知道直线外一点到这条直线的所有连线中，垂直线段最短。认识点到直线的距离。 3．使学生在认识垂线和点到直线距离的过程中，初步体验由具体实例抽象出几何图形的过程，培养观察、操作、比较、想象等能力，发展空间观念。 4.使学生在参与数学活动的过程中，进一步感受数学和生活的联系，获得学习成功的愉悦体验，增强学好数学的自信心。 教学重点：垂线的特征。 教学难点：会确定和测量点到直线的距离。 教学具：课件 三角板 （教师） 三角板 （学生） 课前谈话：平时呢，傅老师喜欢运动，你们喜欢运动吗？你喜欢什么运动？参加过运动会吗？那你们知道刚刚结束的亚运会吗？亚运会上,我们中国运动员奋力拼搏，取得金牌数第一的成绩。让我们一起来欣赏中国运动员的精彩瞬间！中国运动员李金哲纵身一跳，取得了男子跳远冠军，为中国赢得一枚金牌。他这次的成绩是8米01，你们知道8米01是怎样测量的吗？为什么这样测量呢？上完这节课，由你们告诉我这个答案,好吗？有没有信心？现在我们开始上课。 认识垂线 1.相交与不相交 （1）老师给大家带来一组照片，想看吗？请看屏幕，栅栏，双杠，窗户，跑道，地砖，每一幅照片上都有线，任意选取两条线，就得到了这样五种线。 瞧，第一组图形中两条直线的位置是。。。（手势），第二组是。。。（手势），跟老师一起用手势表示，咦，这些两条直线的位置有的。。。有的。。。？ 你能把它们分分类吗？在纸上面的分一分中填一填！填好的同学就举手。 学生分类。 （2） 哪个同学来说说你的分法？ 指名说，说一说为什么这样分？ 教师：这五组直线确实应该分成这样的两类，揭示：同一个平面内的两条直线位置关系： 相交 与 不相交 不相交的我们以后学习，今天我们就研究相交的两条直线 2.认识垂线 （1）这是两组相交的直线，从每组相交的直线中，你能找到什么？它们有什么不同？ 马上我们分小组交流：作业纸上有这两个图形，每个同学对着纸上的图，把你的发现在你们的小组中说一说。 哪个小组先把你们组找到的跟大家分享一下？ 课件演示交点、四个角 教师在黑板上画出互相垂直的两组，1.指名上黑板比一个角，问：其余三个角呢？课件出示变成直角符号。2. 教师总结：两条直线相交，有一个角是直角，其余三个角也都是直角，所以习惯上我们只要标出其中的一个直角就可以了。 （2）两条直线相交，会有一个交点，还会相交成4个角，当相交的角是特殊的直角时，这两条直线的位置关系也有一个特殊的名称。 （揭示） 这两条直线相交成直角，那么它们就是互相垂直的关系。把它们分别叫做直线a和直线b，我们就可以说直线a和直线b互相垂直，也就是说直线a是直线b的垂线，反过来，直线b是直线a的垂线。 你会说这三句话吗？说给同座听听，指名说。 这个交点也有一个特殊的名字了，叫做垂足。（揭示）课件演示变化。 回到第一个图形问：这两条直线是互相垂直的关系吗？为什么？所以这个相交的点能不能叫做垂足？ 那你们能说说怎么判断两条直线互相垂直吗？ 都知道了吗？好，现场检验一下。 （3）p90页第一题 读题，做在书上，对答案时，检查一下正确率。 教师小结：判断两条直线互相垂直的关键是看有没有相交成直角，与两条直线是正着还是斜着没有关系。 （4）教师：生活中有很多互相垂直的例子，例如： 现在你能在我们的周围找一找垂线吗？ 还有很多很多，只要我们有一双善于观察的眼睛，你总能发现生活中的数学现象。请同学们继续看屏幕。 二、认识距离 1.教学例7 （1）课件演示： 打开一盏灯，会射出无数的光线，射出的光线跟我们学过的哪种线一样？（射线） 现在光线落到了板上，这时，灯到板上的光线就变成了。。。。。。（线段） 如果把灯看成一点，我们给它一个名字叫p点，把板看成一条直线，我们习惯上把它叫做已知直线。P点到已知直线有多少条线段？任意选取其中的6条线段，就得到了这样的图形。A、B、C、D、E、F这六个点，是这六条线段与已知直线分别相交的点，每条线段就用线段两个端点的字母来表示，分别就是 PA、PB、PC、PD、PE、PF。 （2）猜一猜P点到已知直线的线段中，哪一条最短呢？ 下面小组合作学习，读一读学习要求。清楚了吗？拿出合作学习的纸，开始。 小组汇报，问，怎么验证的？课件演示。 请看屏幕：测量出PC这条垂直的线段是2厘米，现在0刻度位置不变，右旋转，比2厘米。。。？再旋转，比2厘米。。。？再旋转，比2厘米，可以想象一下，继续旋转下