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说内容 说教材 教学方法 说教学过程 例1 下面两个图形,哪个面积大一些？ 例1 下面两个图形,哪个面积大一些？ 例1 下面两个图形,哪个面积大一些？ 例1 下面两个图形,哪个面积大一些？ 例1 下面两个图形,哪个面积大一些？ 例1 下面两个图形,哪个面积大一些？ 不规则 规则 新知 旧知 四、重组练习，运用“转化” 练一练 计算下面图形的周长 用分数表示各图中的涂色部分 难 易 五、故事小结，深化“转化” 有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。“正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角上滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。“何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就是灯泡的容积。” “哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1分钟，没有经过任何运算，就把灯泡