要求孩子完成，还要对孩子进一步的指导.docVIP

要求孩子完成，还要对孩子进一步的指导 教师在组织一日活动的时候，总是会给孩子下达许多命令，或提出许多常规的要求。比如：现在请小朋友去小便喝水、现在请小朋友把玩具收起来、现在请小朋友把椅子搬到那边坐好-------等等。 许多时候，老师对幼儿提出要求之后，就让幼儿自己去行动，自己去完成。如果孩子完成得好，还好。如果孩子完成得不好，就会受到老师的批评。如果问题严重了，老师甚至会暂停下面的活动，进行“整顿”谈话。 这种现在在我们的带班过程中还是很多见的。为什么会出现这种现象？作为孩子他们做得对不对？孩子是故意的吗？是不是老师自己的做法不合理导致孩子的反常表现？ 我在工作中专门进行了观察，发现出现这些现象有孩子的原因，也有教师的原因。但关键的原因还是在教师的组织方法不合理上。 案例一：今天下雨，小朋友们在室内玩桌面玩具，时间到了8：20分，老师告诉小朋友将玩具收起来，然后将椅子集中起来，准备进行晨间谈话活动。也许是小朋友已经无数次做过这件事情，老师认为孩子能独立完成此事。老师说完这句话，就自己准备晨谈去了，给先搬了椅子的小朋友排座位去了，剩下一部分小朋友孩子整理积木玩具。第五组小朋友中有一位小朋友扶着篮子，其他小朋友将积木一块块往里面装。装了一会儿，有个男孩子好像捡完了地上的积木，跑过来也来扶着篮子，刚才那个扶着篮子的小朋友一看，就使劲把男孩子的手往外扳开。男孩子