教师心理问题相对偏高.docxVIP

教师心理问题相对偏高迟 雅 周宝民当今社会，人们对教师充满着期望，教师不仅仅是知识的传授者，更是模范公民，纪律维护者和家长的代理人。一方面，全社会都在关注着教师，家长不希望独生子女输在学校教育的起跑线上，当孩子成长与自己愿望出现偏差时自然就会迁怒于教师。教师的工作在全体社会成员的监督之下，处于社会舆论的焦点，压力自然是其他职业者所无法体会的，加之教育体制改革，竞争日趋激烈，部分教师产生心理问题在所难免；另一方面，职业的特殊性也使教师的心理常常超负荷工作，教育职业的神圣感使得教师在工作和生活中非常注重自己在学生心目中的完美形象，刻意关注自身言行的细节，掩饰自己的喜怒哀乐，压抑自己的情绪表达。因此，教师的心理问题发生率偏高。一、研究数据显示教师心理问题偏高教师特殊的职业要求每天都要与人打交道，而且扮演着许多不同的角色，精力和情感很容易出现暂时性耗竭状态，产生疲倦、厌倦的情绪。教师职业所带来的公众压力多于其它行业的人。香港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察职业。除了警察、教师以外，还有医生这个职业，心理压力也偏高。这些职业的共同特点是与人打交道，责任大，复杂程度比较高。我们知道，适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷，令人振奋，给人向上的力量，有益于提高工作效率和学习效率；反之，过度的工作压力，即不愉快的压力，则会给人带来苦恼，使人产生生理、心理以及行为失调反应，在日常活动中产生焦虑、神经衰弱、注意力不集中、消化不良、沮丧、自我评价过低、工作效率差等问题。1993年，王玲曾对广州和澳门两地区184名中小学教师心理健康状况及影响因素进行了调查研究，结果发现，与国内SCL-90常模比较，两地教师身心健康状况比国内普通人要差一些。主要表现为强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖、躯体化症状等方面。1995年，高峰、袁军对上海市97所学校3055名小学教师进行量表（SCL-90）调查发现。小学教师有相当普遍的心理健康问题。躯体化、强迫症状、焦虑和恐怖是当前小学教师中最主要的心理健康问题。2001年上半年，杭州市教科所对市区30所学校近2000名教师进行的心理健康状况调查表明，有13%的教师存在心理问题，76%的教师感到职业压力很大。国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测，发现有52.23%的教师存在心理问题，其中，32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。教师存在的心理问题表现在多方面，如自卑心态严重，嫉妒情绪突出，焦虑水平偏高等，其中较典型的是69%的被测试教师比同期毕业的同学有较强的自卑感。国内外的诸多统计数据表明，中小学教师心理健康水平状况不容乐观。其心理问题的分布现状是：小学高于初中，初中高于高中，女教师高于男教师。2007年4月份，《北京青年报》的一篇文章披露，一位中学女教师在接受记者采访的电话中说：“我最近每天早晨从家去学校，都要做激烈的思想斗争。”文章中说：不仅学生缺觉，老师更是疲惫一族。自从本报开始“90后学生怎么教”的讨论后，参与讨论的老师们说得最多的“高频词”就是“压力”。一位教师甚至称：“做梦都会梦到在跟学生讲道理。”二、教师反常事件与反思近年来，人们屡屡通过新闻媒介听到看到不少发生在师生之间的不和谐音符。大量的事例显示，教师的心理问题已经到了非常严重的地步。案例2-1：2004年6月7日上午，哈尔滨市长虹小学正在上微机课的四年级学生丹丹和另外三名同学，被班主任王元静老师叫回班级教室。王老师质问丹丹作业中为什么少做了三道题，孩子解释说，老师留作业的时候自己正好去上厕所，所以漏听了这三道题。王老师当下让丹丹补做这三道题还有作业中算错的题。由于紧张，丹丹过了十几分钟还没做出题。王老师见状生气地在丹丹左颊上扇了两个耳光，又在她右腮和右臂上掐了几下。后来，经过医院诊断，结果为左面部外伤，右面部痉挛，三叉神经压痛，右上臂皮下淤血。事后，打人的老师被停职查办。案例2-2：2003年4月12日，按照学校的要求，重庆市一个名叫丁婷(化名)的学生应于上午8时到校补课，但未按时到校，其班主任汪宗惠询问她迟到的原因，用木板打了她，并当着某同学的面对她讲：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”12时29分左右，丁婷从该校中学部教学楼八楼跳下，经抢救无效，于当天中午12时50分死亡。经过重庆市渝中区人民法院审理一审宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判处有期徒刑一年，缓刑一年。 案例2-3：2003年11月12日下午，北京市房山区田各庄小学四年级音乐课上，一位姓许的男教师教学生学习音符，许老师多次领读后便让每个学生轮流发音。当轮到一名叫路路的学生发音时，有几个音符他发音不准。尽管许老师多次纠正，他依然不能正确发音。当时