八年级语文上册 第四单元《黄生借书说》课件 (新版)北师大版.ppt

黄生借书说袁 枚 “说”是古代的一种文体，可以议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。跟现代的杂文或杂感相似。 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。 学习目标： １、积累常见的文言词汇。 ２、学习课文对比鲜明的写作方法。 ３、懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。 朗读课文： 温馨提示：读准读音，读通句子，注意节奏，把握情感。 学生边读边划出疑难字词，可以借助工具书或问同学解决。 大声朗读课文，疏通文意: 说出下列词语的古今义： 古义 今义祖父：无论：夫人：可惜：是： 祖辈和父辈 ；父亲的父亲 3、文中那些句子写出了借书读及自己拥有书后的心理和做法？ 4、作者是怎样以自己的经历来证证明论点的？ 5、作者把自己年轻时的遭遇跟黄胜现在的遭遇做了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情起什么作用？ 提示：一是两人家贫无书相似，二是两人借书来读相似，三是一个往往借不到，而一个借不到不相似。拉近了黄生和作者的距离使黄生更易受到作者感染，听从作者的教导，专心读书。同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，发奋学习。 对比鲜明的写作手法在本文中的运用： 1、课文第二段 借书者的心理： 藏书者的心理： 2、第三段 作者年轻时急切求书心理: 通籍后有书: 藏书者不读书和借书者读书专 3第四段 予之不幸: 黄生之幸:  请说几句有关“读书”的名言警句： 唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系； 英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。 好书不厌读百回，熟读深思子自知。 ——苏轼 古人励志苦读的故事： 苏秦刺骨提神， 汉代孙静头悬梁 。 汉匡衡凿壁偷光，晋车胤囊萤夜读。 孙康映雪诵读， 江泌随月取光。 他们都身处逆境，凭着苦读的精神终于成了大学问家。 3、本文的中心论点是“书非借不能读也”，作者对黄生所寄托的感情是要珍惜少时光阴，专心读书。那么我们应该怎样体会课文的中心论点，从中受到教益呢？ 开放题：提示：1)、“书非借不能读”决不是“有书不读”，而应从读书精神上去体会。作者的意思是说借书比自己有书更容易去勤读，更容易把书记在心里，效果更好。有条件要学，没条件创造条件也要学，逆境能催人勤奋，我国古代就有身处逆境而矢志苦读的优良传统，以坚韧不拔的精神学好科学文化知识。 2).作者认为自己幼时借不到书，“归而形诸梦”是非常不幸的，而黄生能与作者公书是非常幸运的，所以作者要黄生“知幸与不幸”珍惜少年光阴，专心读书，我们现在的读书条件比起黄生来不知要幸运多少倍，我们更应该珍惜现在这么好的学习条件和自己的青春年华，刻苦攻读，是自己成为有才华的创新型人才。如果学有不成，自己应该多反省。 * * 解题： 作者简介： 袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋，又号随园主人，钱塘(今浙江杭州)人，清代文学家。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗清新灵巧，大都描写日常生活。倡导“性灵说”。主张写诗要写出自己的个性，与纪晓岚 齐名，时称“南袁北纪”。与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。著有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》等。 枚 ( ) 俟 ( ) 辄 省记 ( ) 俸 ( ) 吝 ( ) 惴惴( ) 庋藏( ) 素蟫( ) sì Zhé x?ng guǐ méi fèng lìn zhuì 请读准字音： yín 温馨提示：请同学们结合课下注释，快速口头翻译课文。把不理解的词句标记出来，可在小组内讨论解决，也可举手提问，看哪个小组掌握的最准确。 虑人逼取： 俟异日： 公书： 强假焉： 解释下列划线的字词： 虑，担心。 俟，等。 把书公开，慷慨出借。 借。 汗牛塞屋： 庋藏焉： 归而形诸梦： 其切如是： 名词的使动用法，使……流汗。 名词作状语，用放置器物的木板或架子收藏。 名词用作动词，现出、出现。 形容词用作名词，指迫切的心情。 不用说； 表示条件关系的连词 此人，那人； 丈夫对妻子的称呼。 值得珍惜； 同情。 代词，这样； 判断动词 1、书非借不能读也. 2、然天子读书者有几? 3、然则予固不幸而遇张乎. 4、非读书为然，天