习作7 练习7.docVIP

上 课 教 案 课 题 习作7 一次体验活动 第 1 教时 学 情 分 析 《一次体验活动》教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是例文《护蛋》，是柳倩影小朋友的一篇习作。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。 教学这次习作主要激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生进行体验交流。 教 学 目 标 1．通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。 2．激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己的体验事情，积极进行一交体验活动。 3．回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。 重 点 1．能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。 2．能写出自己的感受。 难 点 能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。 教 法 启发式教学 讲解法 学 法 自学 想象 练习 小组合作 课前准备 提前一星期让学生体验自己感兴趣的活动。 教 学 程 序 修改意见 一、导入： 同学们，十多天前，老师就要求你们利用周末，进行一次体验活动，把经过写在习作中。老师发现，你们都很认真地做了体验了一回，体验的内容还相当丰富呢！下面我们来交流一下。 二、交流体验内容： 1．你体验了什么人的生活？有什么感受呢？请用一两句话简要地回答一下。 2．在体验当中，你印象最深的，或是最独特的地方是什么？交流。 还有同学没有机会说，没关系我们还可以用笔写下来和更多的人一起交流。 3、老师在学情调查中发现啊，同学们最苦恼的事情，不再是没有内容。而是怎么写具体，写生动。 三、借助例文，领悟写法。 师：我们小学生写作文，主要做到两条：内容具体，感情真实。那我们怎样才能写具体，表达出自己真实感受呢？有一位同学就把自己“护蛋”的体验写了下来，我们来看看吧！阅读例文想一想： （1）阅读例文《“护蛋”》，小作者写了些什么？要逐段看，这样有利于理清思路 　　（自己的做法；自己的担忧；同学的“碎蛋”经历……） （2）给你印象最深的是哪个情节？为什么会给你留下深刻印象呢？四人小组讨论一下。交流。 （3）小结：只有写出属于自己的，最真实的感受，你的文章才能给人留下深刻印象。要把文章写具体，可以把我们看到的、听到的、想到的、说的、做的都写下来！ 四、构思，指导写作思路： 1.体验文章一般可以怎样写呢？ （一、活动由来；二、体验过程；三、自己的感受） 2.要写出自己独特的感受，不能人云亦云。特别是要注意写出活动过程中的每一步的心理活动。 3.要想描写细致，一定要对人物的动作、语言、肖像、心理活动进行细致的描写。 五、学生完成习作。 作 业 设 计 1.阅读相关的优秀作文。 2.选择其他的话题练习写。 板 书 设 计 要求： （1）语句是否通顺； （2）标点运用是否得当； （3）有无错别字； （4）分段是否合理。 上 课 教 案 课 题 习作7 第2教时 教 学 目 标 通过习作，训练学生讨论交流，能有序地、比较细致地观察书上提供的两组图，指导学生透过画面适当展开想象，指导学生谋篇布局；掌握一些简单的修改作文的方法。 重 点 1．讨论提出修改的建议； 2．交流习作、互相评改； 3.掌握修改作文的方法和符号。 难 点 自主修改作文 教 法 谈话 指导 学 法 讨论交流 练习 课前准备 实物投影 教 学 程 序 修改意见 习作评改 师生一起回顾写作的内容及图片，并整理习作要求。 （根据上堂课的情况，再手写上去） 学生自己修改 朗读自己的习作，把不通顺的地方修改一下。 划出自己的习作中的精彩句子，供大家欣赏。 同桌交流，互相学习别人的写作长处。 二、集体会诊，创新行文 1．挑选4－－5名学生读习作，学生评议：根据本堂课的习作要求，你觉得有哪些对话写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。 2.师提出修改要求。 （教师根据学生的作文草稿，设计相应的指导方法，手写上去） 3.根据刚才的小组同学的意见，小组间修改习作。 三、佳作展览，评选最佳 ①小组评选最佳：最佳开头、结尾、标点符号等等，越多越好。 ②班级展览最佳。 四、誊写作文 作 业 设 计 誊写作文 板 书 设 计 习作七 修改建议 修改符号、方法 上 课 教 案 课 题 练习７ 第 1 教时 学 情 分 析 处处留心主要是让学生